以童話干預提升運動員學生主觀幸福感的研究

1、 上海師范大學碩士學位論文 中文摘要摘要第十二屆全國運動會剛剛結(jié)束，在中國對運動員是否幸福一直有著激烈的討論，中國的運動員是否幸福? 作為運動員學生的他們是否幸福? 作為這些運動員學生的文化課教師如何利用有限的資源去提升運動員的幸福? 這些都是值得去思考和探究的。在中國，已經(jīng)開始去關(guān)注運動員學生的幸福感了，可是從文化課程的角度作為一線教師如何去提升運動員學生的幸福感卻始終是個空白。本研究主要通過問卷調(diào)查法、文獻閱讀法和訪談法對運動員學

2、生的總體主觀幸福感進行了調(diào)查和研究，對初一年級的運動員學生通過童話干預的方法來提升運動員學生總體主觀幸福感。從大語文教學角度出發(fā)，嘗試在教學過程中對學生的幸福感進行干預，從文化教學入手去提升學生對幸福的認知和感受，這是我此次研究的主要目的。以童話講述的方式在課堂上實施我的干預手段，讓學生通過對經(jīng)典童話的再讀來提升他們對身邊生活的認知和感受，通過對積極形象的解讀來幫助學生突破現(xiàn)有狀況的困擾，從而調(diào)試學生的心態(tài)提升學生的幸福感是本研究的創(chuàng)新

3、之處。此研究得出了如下結(jié)論：1 、“童話課”對提高運動員學生的總體主觀幸福感有顯著的促進作用。2 、“童話課”對運動員學生總體主觀幸福感的影響并無性別差異。3 、本研究結(jié)果證明：“童話課”中所被挑選的童話尤其適合作為具有體校特色的校本課程的編制素材，成為輔導運動員學生心理健康的良好教材。4 、本研究結(jié)果顯示：從課程效果上看，運動員學生在生活訓練上的狀態(tài)均有了明顯的正面發(fā)展，因此，本課程的實施具有一定的科學性和實用性。關(guān)鍵詞：運動員學生主