學(xué)業(yè)不良學(xué)生的主觀幸福感研究.pdf

1、學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理健康已成為一個(gè)公認(rèn)的社會(huì)焦點(diǎn)，而主觀幸福感是反映個(gè)體心理健康水平的一個(gè)重要指標(biāo)。為了提高學(xué)業(yè)不良學(xué)生的主觀幸福感水平，更好地為維護(hù)其心理健康提供科學(xué)有效的理論依據(jù)，并制定系統(tǒng)、科學(xué)、有效的心理健康教育策略，我們對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行研究。本研究采用學(xué)生總體生活滿意度量表、積極情感和消極情感量表、社會(huì)支持評(píng)定量表、學(xué)習(xí)成績(jī)抱負(fù)水平問(wèn)卷和艾森克人格少年式問(wèn)卷對(duì)上海和福建省兩地的中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查(其中學(xué)業(yè)不良學(xué)生50

2、人)。研究結(jié)果表明： 1．學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感水平較高，與非學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感沒(méi)有顯著差異，學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感在人口統(tǒng)計(jì)變量的差異顯著。 2．學(xué)業(yè)不良學(xué)生的人格特質(zhì)與主觀幸福感及其細(xì)分成分存在較大的相關(guān)，低精神質(zhì)、高外向性、低神經(jīng)質(zhì)的個(gè)體其主觀幸福感程度較高。 3．社會(huì)支持有利于身心健康，可以提高主觀幸福感。在性別，生源地維度上，學(xué)業(yè)不良學(xué)生社會(huì)支持存在顯著的差異：女生好于男生；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)業(yè)不良學(xué)生好

3、于城市的學(xué)業(yè)不良生。 4．父母教養(yǎng)方式主要是影響了學(xué)業(yè)不良學(xué)生對(duì)生活滿意度的評(píng)價(jià)，民主型教養(yǎng)方式的學(xué)生生活滿意度最高。 5．學(xué)業(yè)不良學(xué)生與非學(xué)業(yè)不良抱負(fù)水平與實(shí)際分?jǐn)?shù)之間的差距差異極其顯著，學(xué)業(yè)不良學(xué)生的差距顯著高于大于非學(xué)業(yè)不良學(xué)生；學(xué)業(yè)不良學(xué)生更看重朋友關(guān)系等社會(huì)價(jià)值取向。 6．對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生主觀幸福感的回歸分析發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)、社會(huì)支持和父母教養(yǎng)方式對(duì)主觀幸福感有影響，主觀支持和教養(yǎng)方式主要影響主觀幸福感和生