雙通道的內隱學習效應及其表征機制

1、獨創(chuàng)性聲明‘本人聲明所呈交的論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學或其它教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名： 榜君 時問：伽l ； 年‘月工日關于論文使用授權的說明本人完全了解寧夏大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即

2、：學校有權保留送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。同意寧夏大學可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學位論文的全部或部分內容。( 保密的學位論文在解密后應遵守此協(xié)議)研究生簽名：撩導師簽名：弓及呶 x ’f t T ，、時間：卯I ≥ 年‘月尹日時間：細r ；年6 月乙H寧夏大學大碩士學位論文 摘要摘要近年來，認知心理學領域始終存在這樣一個爭論，知識的獲得多大程度上是模式依賴

3、( m o d a l i t y ．d e p e n d e n t ) 或多大程度上是抽象表征( a b s t r a c tr e p r e s e n t a t i o n ) 的。一些研究發(fā)現內隱學習效應不僅能夠跨字母遷移，而且能夠跨通道遷移( T u n n e y & A l t m a n n ，2 0 0 1 ：K i r k h a m ，e ta 1 ．，2 0 0 2 ) ，刺激的表面特征或輸入的

4、感覺通道并不影響內隱學習( P e n ae ta 1 ．，2 0 0 2 ) ，即認知表征具有模式通用性( m o d a l i t y - g e n e r a l ) 特征( P y l y s h y n ，1 9 8 9 ) 。然而，一些研究卻得出了相反的結論，發(fā)現內隱學習不僅對刺激特征敏感( C h a n g ＆K n o w l t o n ，2 0 0 4 ) ，而且具有感覺通道特異性，即不同感覺通道的內隱學習有著

5、本質的差異( C o n w a y & C h r i s t i a n s e n ，2 0 0 5 ，2 0 0 6 ，2 0 0 9 ；E m b e r s o n ，2 0 1 1 ) 。這些結果表明認知建立在模式特異的感覺運動機制的基礎上。毋庸置疑，內隱學習到底是具有模式特異性還是具有模式通用型仍然是一個懸而未決而又值得進一步探討的問題。文獻檢索發(fā)現，以往研究主要集中在單模式的比較上( G e b h a r t

6、e ta 1 ．，2 0 0 9 ；M i t c h e l ＆W e i s s ，2 0 1 0 ；W e i s s e ta 1 ．，2 0 0 9 ) ，現實生活中的人們往往生活在多重感覺刺激的環(huán)境中，知覺環(huán)境很少局限于一個模式的刺激或一個信息源( S t e i n & S t a n f o r d ，2 0 0 8 ) ，很可能視覺和聽覺同時都在進行著內隱學習。因此，需要進一步考察刺激多重通道輸入時，每個通道各

7、自的內隱學習狀況并進行比較，探討多模式輸入的信息在多大程度上能夠被獨立地加上，從而為其加工機制提供證據。研究以1 4 8 名大學生為被試，以人工語法為學習任務，探討雙重內隱學習是否被獨立加工。結果發(fā)現：( 1 ) 單獨呈現視覺刺激或聽覺刺激時。視覺( pO ．0 5 ) 。( 3 ) 視聽雙通道同時呈現不同語法規(guī)則的刺激時，視覺和聽覺內隱學習效應均顯著( p s0 ．0 5 ) 。結論：被試能夠同時跟蹤呈現在視聽兩個通道且不論規(guī)則是否相