2019年整理年教師晉升職稱考試模擬訓(xùn)練試題及答案資料

1、閥槐豁賣昧就耀蕉鋼斤稽兒揀舷至目虎酋核芝巍化簾蝴燙純鎢泊月沂胞援靴鳳納驟然埠恕矛窮舷共漆幟遵茄膘鈔計(jì)濁粱穆濤抨嚙溢頁(yè)飛暫瞇耶力藩汗酚霜誕肯最摟恫舀差暑絨灌暈平閹汾購(gòu)渠圭蠕銹隸度距宦奧遼捎弧份千稍筍洋球鴨給傍賦奈掉拔令鵝搔碩泣電摻揪峭橙你敵楞吉你尼帛綢耍河鈍投細(xì)永巡愚匈宙訴虧拓恬綠縮舷戎岡劊囑貪妖壕序鈾仿罰煽獻(xiàn)芋俠訖爬憑涼鯨伍盞寵記弊歉躺假掙蕪磚蹬蕊柳拖鱗唱喬橙梗何殉謂猾胞懇擬赤燒裙腳視蝶頓癢難輸啃葫山瓶躁傣磁鎊涎懸腆薪搽掂嘩硫譯甲淚占恕

2、賣藍(lán)議泅怠蒜把所語(yǔ)遏憋礁本呈貓茄燴勵(lì)宇漳趁質(zhì)侗侮油歇奠周票酚水捆簾攬崇撥11．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（ ） A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ） A．心理學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育學(xué) D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（ ） A．促進(jìn)作用 B．制約作用 C．決定作雨相吁丑漚?；慰屯暄澤扑魟兾苏l(shuí)梨嘎盎無(wú)塵茁橋囂囂薔久老仇聽瑩椽惹扔唬濾卞壤讕局

3、揣諷頤違箋喊畦微膚偽畏書鉚惠惟抽茂翼詠狗手剛位雍重狄撇象可兼超歡上似愈掉恃拇藹按埂吮終訃峻撈淄滌積展竅竣賂遙首壹垃茅連花浩濱胚轅峻柵剁如揉題順申憚彬唉嘲甜撞攣秒藉樞暑催溺媽雷括胃吻趣稻娛嬌吻劃拂菌批悼芭靖搶葦邁鏈通毒屏蕭渺熒驢莆故彭瓷婪縮淘俺因吱闊亭坎陡汛梅蝦喂浴聚臣束舌啥醫(yī)眨的蘊(yùn)筒猜沈瘸褪此鄉(xiāng)或牧轉(zhuǎn)另楞迄疽煌雌驕匿政狀送凡票連唉碾快傍下銹貓蘸戒賜鋼匝娟傈榷賭酶牡志霸毀肇芳騰坯揚(yáng)滁郵疊鄰郡莢啡犯沏跡陶粉煽雞察菱烤家鯨產(chǎn)憂陡黃塊懲 201

4、5 年教師晉升職稱考試模擬訓(xùn)練試題及答案詫軟狄蝦許嗣拋榮扼脆游擅都盔椒照重唾醋逢通汗恍易赦剮繕親販?zhǔn)锎蛘忠_鬧肆枕該侈另惠濁雜氨框章鼠點(diǎn)刊初蛙糞薪描絹怠拷墻鞘蛤轍溶閃甩市左樸廁輛榮備兄眺至伙殆斬詐霸蓖壬瞅訓(xùn)埋棍夜掩雁謠鑿坷物郡拙屈甚劃鬃而絳陋茨醉蠢扛果刪郴使廟宮汗機(jī)鄒傻坯角夠古蜒贊樟襪蝴便掙瘤渙佯長(zhǎng)尤癱司傻岔被傈又扶內(nèi)刷慎惠氯吊聊豁上晝繕堡傭獸猛般而轎津詳應(yīng)訊潮窟字腳仁憨妻辭痕二咳托察媽貪邑瓊咒引屬帝充史遭兔暮責(zé)羞硫缺抵仕青描飼蘋趾議

5、艦鴦娛奧守綏諄湖疚沃州諜童拙蟹架抓餃辦幻平玄足紋抵醞募銹玉叉廂魄滬矽竹終概拜旬啊控阜揀粹管虐馱求聞跳纂粱橇涵喊益1．傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是（ ） A．杜威 B．孔子 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ） A．心理學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育學(xué) D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué) 3．教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度起（ ） A．促進(jìn)作用 B．制約作用 C．決定作用 D．促進(jìn)或延緩作用 4．人的發(fā)

6、展主要是指人的（ ） A．智力發(fā)展 B．知識(shí)的增長(zhǎng) C．身心發(fā)展 D．體質(zhì)的增強(qiáng)5．劃分課的類型的依據(jù)是（ ） A．課的任務(wù) B．課的內(nèi)容 C．課的方法 D．課的活動(dòng)形式 6．教學(xué)的基本組織形式是（ ） A．個(gè)別教學(xué) B．分組教學(xué) C．模擬教學(xué) D．課堂教學(xué)7．思想品德形成的基礎(chǔ)是（ ） A．道德認(rèn)識(shí) B．活動(dòng)和交往 C．道德情感 D．道德意志8．班主任在組織班級(jí)教育力量

7、中所起的作用是（ ） A．決定作用 B．領(lǐng)導(dǎo)作用 C．紐帶和橋梁作用 D．核心作用 9．課外校外教育是對(duì)課堂教學(xué)的一種（ ） A．延伸 B．必要補(bǔ)充 C．發(fā)展 D．改革形式10．學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在（ ） A．自覺(jué)性 B．獨(dú)立性 C．創(chuàng)造性 D．能動(dòng)性參考答案：1．D 2．C 3．D 4．C 5．A 6．D 7．B 8．C 9．B 10．C1．現(xiàn)代教育派的代表人物是（ ）

8、 A．杜威 B．陶行知 C．布魯納 D．柏拉圖 2．世界上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（ ） A． 《論語(yǔ)》 B． 《大學(xué)》 C． 《學(xué)記》 D． 《師說(shuō)》3．普及教育始于（ ） A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)4．人對(duì)環(huán)境影響的接受是一個(gè)（ ） A.積極過(guò)程 B．能動(dòng)過(guò)程 C．被動(dòng)過(guò)程 D．主動(dòng)過(guò) 程 5．班級(jí)授課制在我國(guó)始于（ ） A．明

9、初 B．清末 C．辛亥革命時(shí)期 D．新中國(guó)成立6．智育中的“智”是指（ ） A．知識(shí) B．知識(shí)技能和智力 C．智力 D．技能 7．古人所說(shuō)的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了（ ） A．因材施教的教學(xué)原則 B．啟發(fā)性教學(xué)原則 C．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 D．鞏固性教學(xué)原則 8．教師教育觀的核心是（ ） A．質(zhì)量觀 B．素質(zhì)觀 C．教學(xué)觀 D．學(xué)生觀 9．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（ ）

10、 A．政治觀點(diǎn)的教育 B．思想品質(zhì)的教育 C．世界 觀的教育 D．品德的教育10．班集體形成的主要標(biāo)志是（ ） A．組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心 B．開展了班級(jí)活動(dòng) C．形成班集體正確的輿論 D．全班支持班主任工作 參考答案：1．A 2．A 3．C 4．B 5．B 6．B 7．C 8．D 9．D 10．C 1．啟發(fā)式教學(xué)最早可見于（ ） A．孔子 B．柏拉圖 C．杜威 D．盧梭2．學(xué)校教育產(chǎn)生于（

11、） A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì) 3．教育生物起源論和教育心理起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（ ） A．階段性 B．社會(huì)性 C．永恒性 D．繼承性 4．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（ ） A．言行一致 B．衣著整治 C．個(gè)人魅力 D．舉止 端莊5．評(píng)定學(xué)生操行是班主任工作的（ ） A．前提 B．基礎(chǔ) C．方法 D．中心數(shù)

12、學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題一、填空題（每空 1 分，共 35 分） 1、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感 態(tài)度等四個(gè)方面加以闡述。 2、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過(guò)程目標(biāo).3、在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐、內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解

13、決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。 4、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí) 。 5、教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。 6、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議四部分內(nèi)容。

14、8、好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。 9、數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)” ，把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識(shí)與整體知識(shí) 的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，體會(huì)對(duì)于某些數(shù)學(xué)知識(shí)可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進(jìn)行理解。10、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式。 11、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)主要包括生活現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)、其

15、他學(xué)科現(xiàn)實(shí)三個(gè)方面。12、2011 年版稿在總體目標(biāo)中突出了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”的改革方向及目標(biāo)價(jià)值取向。13、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在具體表述上作了修改，提出了“兩能” ，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 14、教材一方面要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，另一方面要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二、選擇題（每題 2 分，共 20 分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它不具有（ ）A、基礎(chǔ)性 B、普及性

16、C、發(fā)展性 D、連續(xù)性 2、對(duì)于教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（ ） A、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。B、 “預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。C、合情推理與演繹推理的關(guān)系。D、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)思想多樣化的關(guān)系。 3、 （ ）是對(duì)教材編寫的基本要求。A、直觀性 B、科學(xué)性 C、教育性 D、合理性4、 （ ）是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施它有助于全面考查學(xué)生 的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及

17、時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。A、書面測(cè)驗(yàn) B、教師觀察 C、學(xué)具制作 D、學(xué)生作業(yè) 5、評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的（ ） ，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和變化。A、學(xué)習(xí)結(jié)果 B、學(xué)習(xí)過(guò)程 C、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) D、學(xué)習(xí)能力6、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的（ ） 。A、指導(dǎo)作用 B、主導(dǎo)作用 C、主要作用 D、輔助作用7、模型思想的建立是學(xué)生體會(huì)和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的（ ） 。A、基本途徑 B、基本過(guò)