全國(guó)“十五”重點(diǎn)教育科研課題----《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》

1、1《運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人 《運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》 才》 結(jié)題報(bào)告安徽省肥西中學(xué)課題組 安徽省肥西中學(xué)課題組全國(guó)“十五”重點(diǎn)教育科研課題----------《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究》肥西中學(xué)子課題3到進(jìn)一步深化，為此我們?cè)谑∈须娊甜^專家的指導(dǎo)幫助下，又及時(shí)參與了全國(guó)教育科學(xué) “十五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展研究” 的研究工作。并申報(bào)了《運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才》的子

2、課題，在得到總課題組的審查批準(zhǔn)之后， 又被確認(rèn)為總課題組的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。二、研究的目的和意義 二、研究的目的和意義在高度信息化的時(shí)代，重新形成的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)具有多方面的功能，它既要傳授知 識(shí)，又要發(fā)展學(xué)習(xí)者的多種能力如學(xué)習(xí)能力、信息處理技術(shù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力， 也即是我們不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各學(xué)科知識(shí)，還要著力培養(yǎng)、提高學(xué)生應(yīng)用信息工具獲 取、處理、應(yīng)用、生成、創(chuàng)造信息的能力。在此意義下，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，勢(shì) 必成為最

3、佳途徑。所謂信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合，即是在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，全面結(jié) 合使用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)等手段，對(duì)相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi) 容、方法和形式都發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標(biāo)，使 學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，提高信息素養(yǎng)。需要特別說(shuō)明的是，從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出 發(fā)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，不是學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊或疊加在一起，而是 彼此相互聯(lián)系、相互作用形成的有機(jī)整體。

4、信息化教育是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，運(yùn)用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)則是信息化教育發(fā)展面臨的一個(gè)重要課題，它對(duì)學(xué)校的管理和教師的素質(zhì)都提出了更高的要求，對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。我校選擇開展本課題的研究也是為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。這種新型

5、教學(xué)方式，有利于新型人才的培養(yǎng)，是教育適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。不同地區(qū)、不同類型的學(xué)?？蛇x擇不同方式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，并得到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的共同目標(biāo)。我們期望通過(guò)本課題的研究，在實(shí)踐中探索一條適合我校教育改革和發(fā) 展的成功之路，為我校培養(yǎng)一批名師，造就一批教學(xué)管理干部隊(duì)伍，為國(guó)家培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生。在開展本課題研究時(shí)，我們將結(jié)合本校實(shí)際，首先加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想觀念

6、，并把硬件建設(shè)與教師的信息技術(shù)培訓(xùn)同步進(jìn)行，培訓(xùn)的目的在于應(yīng)用， 應(yīng)用的目的在于提高教師的教學(xué)水平，在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，從 而在整體上推動(dòng)我校的教育現(xiàn)代化進(jìn)程，在本地區(qū)產(chǎn)生示范輻射作用。探索出一條經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后地區(qū)的學(xué)校以信息化促進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化的路子。三、研究的理論基礎(chǔ) 三、研究的理論基礎(chǔ)信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾的“學(xué)與教”理論和建構(gòu)主義的“學(xué)與 教”理論二者的結(jié)合。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)環(huán)境強(qiáng)調(diào)以學(xué)

7、生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，建構(gòu)主 義的教學(xué)理論則要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者；要求教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教育思想與教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新 的教學(xué)設(shè)計(jì)。有人說(shuō)：“是什么決定我們的未來(lái)？我們的答案是互聯(lián)網(wǎng)和教育”。作為推進(jìn)未來(lái)社會(huì) 發(fā)展的兩大核心動(dòng)力，網(wǎng)絡(luò)和教育將在廣度和深度上極大地影響一個(gè)民族的命運(yùn)，影響一個(gè)