小學(xué)語文經(jīng)驗交流材料：以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂

1、小學(xué)語文經(jīng)驗交流材料：以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂【背景介紹】年 8 月，借著拱墅區(qū)教育局推進(jìn)“高效課堂”改革的東風(fēng)，杭州育才中學(xué)首次旗幟鮮明地提出了探索和實踐“高效課堂”的教學(xué)設(shè)想，所有的育才系列學(xué)校都加入了課堂改革的隊伍。8 月 23 日，各校的領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)教研骨干在富陽召開教學(xué)研討會，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的教改經(jīng)驗，如：洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” ，杜郎口中學(xué)的“336” ，昌樂二中的“271” ，兗州一中的“循環(huán)大課堂”…

2、…我們試圖借鑒、綜合上述教改經(jīng)驗的優(yōu)點，結(jié)合校情和生情，尋求更為高效的課堂教學(xué)模式。所謂“高效課堂” ，顧名思義，即向課堂要效率，要效益，解放學(xué)生，輕負(fù)高效，作為一種理念，一種教學(xué)理想，它永遠(yuǎn)是顛撲不破的。但是，高效課堂沒有固定的模式，沒有一種模式能適合不同的年級、不同的學(xué)科和不同的教學(xué)內(nèi)容。針對小學(xué)生的年齡特點，結(jié)合語文學(xué)科的特點，育才小學(xué)語文教研組的老師們開始主動探究、大膽實踐。經(jīng)過一個多學(xué)期的課堂教學(xué)改革，我們逐漸摸索出一些促進(jìn)小

3、學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)規(guī)律。首先，課堂要有明確的目標(biāo)意識，目標(biāo)達(dá)成，才能產(chǎn)生效率和效益；第二，中學(xué)的知識點與小學(xué)相比，數(shù)量與難度成百倍增長，相對于他們提出“大容量、快節(jié)奏”的訓(xùn)練方式，小學(xué)課堂則更應(yīng)關(guān)注學(xué)生興趣、信心的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生優(yōu)秀習(xí)題讓他們練習(xí)，使每一個學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來，都有展示才能、體驗成功的機(jī)會。二、明確教學(xué)目標(biāo) 二、明確教學(xué)目標(biāo)——構(gòu)建有效課堂的核心 構(gòu)建有效課堂的核心教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，是教學(xué)活動的出發(fā)點

4、和歸宿。布魯姆說：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。 ”也就是說，只有圍繞有效的教學(xué)目標(biāo)，自覺而切實地展開教學(xué)活動，教師的教學(xué)行為才能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，進(jìn)而成就有效的課堂。1．樹立重點目標(biāo)意識，突破課堂重點 ．樹立重點目標(biāo)意識，突破課堂重點基于語文學(xué)科的綜合性特征，課堂上可以呈現(xiàn)的東西很多，這就有一個取舍的問題。目標(biāo)太多，胡子眉毛一把抓，導(dǎo)致流于形式，浮于表面，多目標(biāo)成了無目標(biāo)。即使是經(jīng)典文章，可供學(xué)習(xí)訓(xùn)練的知識點很多，也必須

5、聯(lián)系學(xué)段、單元目標(biāo)加以取舍。事實上，在現(xiàn)有的課程體系中，每一個課例都占有一定的獨(dú)特地位，承擔(dān)著獨(dú)特的教學(xué)功能，這種作用是獨(dú)一無二的，這些目標(biāo)點就成了我們重點關(guān)注的突破點。案例：《懷念母親》六年級上冊《懷念母親》第二課時，可預(yù)設(shè)兩個目標(biāo)：①細(xì)細(xì)揣摩最能表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，感受作者對兩個母親的情感。 （閱讀能力）②小練筆：寫一段贊頌?zāi)赣H、感恩母親的話。 （習(xí)作能力）文章表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林留學(xué)德國時對“祖國母親”和“生身母親”無限的熱愛和眷