小學(xué)語文有效課堂初探

1、<p>　　小學(xué)語文有效課堂初探</p><p>　　摘 要： 隨著新課改的不斷深入，提高語文課堂教學(xué)效率更顯重要。在農(nóng)村小學(xué)中，課堂教學(xué)效率普遍低下，對于農(nóng)村小學(xué)教師來說，其任務(wù)比較艱巨。如何用足、用好課堂上的每一分鐘，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，需從以下幾方面多做努力：一是認(rèn)真背好課，才能上好課；二是善于提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機；三是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使之成為學(xué)習(xí)的主人；四是課后教師善于總結(jié)反思，

2、不斷提高教學(xué)能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 </p><p>　　當(dāng)前，在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中，低效現(xiàn)象相當(dāng)普遍，既浪費寶貴的教學(xué)時間，又影響教學(xué)效率，還加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中提到，浪費時間最大的地方是在課堂上。課堂時間是非常有限的，每一分鐘都要發(fā)揮效益。所以在課堂上，教師應(yīng)力爭用足、用好每一分鐘，最大限度地發(fā)揮教學(xué)功能。這相當(dāng)于

3、延長了教學(xué)時間，擴大了教學(xué)容量。多年來，我一直在精心備課、有效提問、指導(dǎo)學(xué)法、及時反思等方面努力，抓住課堂上的每分每秒提高課堂教學(xué)效率，效果較好。 </p><p>　　一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的條件 </p><p>　　常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄坝袀涠鴣怼?，方能“胸有成竹”。對于教師而言，要想上好課，必須先備好課。 </p><p>　　1.認(rèn)真

4、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教參、教材。每次備課之前，我都找來小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對每一學(xué)段教學(xué)的要求，然后再認(rèn)真閱讀教師用書及教材，了解每個單元的主題及本單元在全冊的位置，明確每組教材的編寫目的，同時聯(lián)系每單元的內(nèi)容和練習(xí)重點，構(gòu)思備課。為了備好課，我努力細讀課文，做到對課文內(nèi)容了然于胸。課后的思考題我也仔細閱讀，了解每道題的設(shè)計意圖。在此基礎(chǔ)上，再確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和教法學(xué)法。 </p><p>　　2

5、.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。備講、備導(dǎo)：要想上課效果好，教師的只言片語都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語、課中的過渡語，到點撥學(xué)生回答的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，我都精心設(shè)計，力求為上課重點服務(wù)，為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備問：題目設(shè)計要精心考慮，教師設(shè)計的題目要突出教學(xué)重點，凸顯單元練習(xí)重點，要少而精，做到牽一發(fā)而動全身。備作業(yè)：現(xiàn)在的作業(yè)要求要有拓展、有延伸，這樣學(xué)生才會有所進步。 </p><p>　　3.備學(xué)生。學(xué)生是上課的主

6、體，因此要了解學(xué)生朗讀、理解和探究題目的能力，才能適時引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價值問題的能力較差，主動提問動力不足，因此我在這些方面會特地做好引導(dǎo)準(zhǔn)備。 </p><p>　　二、有效提問是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵 </p><p>　　提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是教學(xué)檢測的手段。提問質(zhì)量決定教學(xué)效果。要運用好提問，應(yīng)當(dāng)留意這樣幾點： </p><p>　　1.提問要有

7、計劃性。一堂課要提問幾個題目，對所提題目的切進角度都要精心構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由淺入深，步步推進。 </p><p>　　2.提問要有啟發(fā)性。提問要促進學(xué)生思考，減少或避免走過場的應(yīng)答式提問――簡單地問“對不對”、“好不好”的應(yīng)答式提問，表面熱鬧，價值不大。而這樣的提問卻在實際課堂教學(xué)中普遍存在。 </p><p>　　3.提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)

8、生的實際水平，不可過淺，以免走過場；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的題目分解為一個個具體的小題目，以減小每次提問的難度，減小問題之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”。 </p><p>　　三、有效指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率的保障 </p><p>　　“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。 <

9、/p><p>　　1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?！蔽覐囊韵路矫娼虒W(xué)生預(yù)習(xí)，效果明顯。 </p><p>　　（1）明確目的。開始時給學(xué)生布置預(yù)習(xí)范圍，幫助學(xué)生找到重點、難點，然后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。 </p><p>　?。?）鼓勵質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆

10、記。學(xué)生預(yù)習(xí)時，除了抄寫課文重點詞句外，還鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，把不懂的題目記下來。 </p><p>　　（3）教給“圈、點、批、注”的預(yù)習(xí)方法。如直線“―”表示比較重要的內(nèi)容；重點號“.”表示關(guān)鍵詞語；問號“？”表示對句子或觀點的質(zhì)疑等。 </p><p>　　2.指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生聽課方法，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時集中注意力，動耳聽清知識的來龍往脈，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動腦思考，

11、加以分析、歸納，將知識進行整理，以便加強記憶，動手就重點內(nèi)容做筆記以備溫習(xí)。 </p><p>　　四、有效反思是提高課堂教學(xué)效率的保證 </p><p>　　教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實踐為對象而進行的全面、深入、冷靜的思考與總結(jié)過程。每次課后我都進行課堂教學(xué)反思，反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足，提出教學(xué)中碰到的困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進行分

12、析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力不斷進步。 </p><p>　　我通常從以下方面進行反思： </p><p>　　1.課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)？ </p><p>　　2.學(xué)生在本節(jié)課掌握了多少知識？ </p><p>　　3.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化？ </p><p>　　4.多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處？

13、</p><p>　　5.學(xué)生的主體作用是否真正得到發(fā)揮？ </p><p>　　總之，課堂教學(xué)似無定法，實際上卻有一定規(guī)則可循，只要認(rèn)真深究新課改理念，不斷研究與實踐，不斷反思與總結(jié)，就能發(fā)現(xiàn)適合當(dāng)前教學(xué)實際的潛在規(guī)律，促進課堂教學(xué)改革，進一步提高課堂教學(xué)效率。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><