人教版部編語文六年級上冊9《竹節(jié)人》說課稿2

1、《竹節(jié)人》說課稿 《竹節(jié)人》說課稿一、說教材 一、說教材《竹節(jié)人》是部編版六年級語文上冊第三單元的第一篇課文。本單元屬于閱讀策略單元：有目的地閱讀。這是教材編寫上的歷史性突破，承襲了前面“預測”“提問”“提高閱讀速度”這三個閱讀策略單元。本課是一篇散文，以回憶性的筆觸通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述和描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達了對童年生活的回憶和眷戀。同時通過對老師也自己偷偷斗竹節(jié)人的敘述，抒發(fā)

2、了對老師的親近和理解，將斗竹節(jié)人的樂與趣推向了高潮。字里行間流露出對簡易的物質能帶來心靈快樂滿足的價值觀。有效體現(xiàn)了“通過事物表達自己真實情感”這一要素。作為閱讀策略單元“有目的地閱讀”的第一課，《竹節(jié)人》在課前導讀中直接給了三個閱讀任務，分別為“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。”“體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣?！薄爸v一個有關老師的故事。”引導學生根據(jù)不同的閱讀目的關注內(nèi)容，選用恰當?shù)拈喿x方法。二、說教學目標 二、說教學目標1.會寫“

3、豁、凜”等 15 個生字，正確讀寫“疙瘩、沮喪、威風凜凜”等詞語。2.能有感情地朗讀課文，品味關鍵字詞句，學習閱讀回憶記敘類文章的方法。以自主交流的形式，讓學生說說識記生字詞的方法、收獲。解決了易錯字詞的識記、書寫，同時也讓學生在交流中獲得了學習的成就感。根據(jù)交流情況，教師再指導重點生字的交流和書寫。（三）了解文章結構。 （三）了解文章結構。1.快速朗讀課文，完成課后閱讀任務。（1）寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（2）體會傳統(tǒng)玩具給

4、人們帶來的樂趣。（3）講一個有關老師的故事。2.小組交流：根據(jù)不同的閱讀目的，你是怎么閱讀課文的？如：“寫玩具制作指南”，在閱讀時重點關注竹節(jié)人的制作方法；“體會玩具的樂趣”，讀的時候特別注意文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分；“講一個有關老師的故事”主要關注老師沒收玩具及玩玩具的內(nèi)容。3.再讀課文，劃分段落結構。說說本文可以分為哪幾個部分，簡要概括各部分的主要內(nèi)容。第一部分（1--2 段）：概述“我們”小時候喜歡玩自己做的竹節(jié)人