部編人教版六年級語文上冊《只有一個地球》說課稿_第1頁
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文檔簡介

1、18.18.《只有一個地球》說課稿《只有一個地球》說課稿一、教材和學生分析《只有一個地球》是部編教材六年級上冊第六單元的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言,嚴謹的結構,清楚的條理,又飽含著深情,是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識,教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。本設計抓住“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”這一主線,圍繞文本,構建開放而又具有生成空間的

2、閱讀話題,挖掘文本價值,以生為本,以讀為本,給予學生主動參與、主動發(fā)展的機會。在讀中引發(fā)學生思維,喚起學生情感,讓學生的思想和教材產生共鳴,師生共同親歷發(fā)展認知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長歷程。二、教學目標1.知識目標:學會本課11個生字,能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語;了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產生的危害。2.能力目標:培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。3.情感目標:激發(fā)學生珍愛地

3、球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識。三、重難點說明:引導學生利用課本和資料,進行自主、個性化的探究閱讀,達到教學目標提出的感受地球之美,從小樹立環(huán)保意識的要求。四、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出,結合《新課標》理念,我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式,努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現學生是學習的主人,教師是學生學習伙伴中的首席。五、教學過程設計薦相關網站讓他們上網查閱,然后引導下載別的

4、星球不適合人類居住的有關資料。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因,又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理網絡信息的能力。(三)升華情感這時,讓孩子們把最想說的話與同學們交流,這樣,情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。這樣的設計,既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會,又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感,實現了語文的工具性與人文性的整合。(四)拓展遷移讓孩子們聯系自己的生活實際,交流討論,為了保護地球,保護我們美麗的家園,我們應該做些什么。在交

5、流討論的過程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設計,注重了跨學科的學習,由課內延伸到課外,讓課堂走進了社會真正體現了大語文教學觀。五、板書設計只有一個地球太可愛:美麗而渺小,慷慨無私太容易破碎:資源枯竭、不可再生精心保護地球六、教學小結《只有一個地球》一課的教學設計以建構主義理論為指導,根據新課標精神,使語文教學與媒體運用形成新的整合模式:利用網絡資源,創(chuàng)設情景;利用文字信息,感悟質疑;利用協作學習,升華情感;利用學科整合,拓展遷移

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