如何在語文教學中培養(yǎng)小學生的思維能力

1、如何在語文教學中培養(yǎng)小學生的思維能力學生的思維能力，主要是在學習的活動中得到發(fā)展的。語言是思維的工具，語文學科在發(fā)展學生思維方面擔負著重要任務(wù)。小學語文教學在培養(yǎng)學生理解和運用語言文字能力的同時，必須重視發(fā)展學生的思維，把發(fā)展學生的語言和思維統(tǒng)一起來，這樣才能有效地提高學生的語文能力，發(fā)展他們的智力，促進學生素質(zhì)的提高。思維能力是一切能力的核心，作為基礎(chǔ)工具課的語文教學，具有培養(yǎng)學生思維能力的獨特優(yōu)勢，課堂無疑是培養(yǎng)學生學生思維能力的主

2、陣地。以下淺談一些關(guān)于小學生思維能力在語文教學中的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維學習的興趣教師加強情感交流，營造良好的教學氛圍，課堂教學是語文教學的主渠道。因而，課堂教學應該風豐富多彩，形式靈活多樣，要有幽默感、有笑聲、有討論。教師作為課堂教學的主控者，要善于創(chuàng)造一種氛圍，讓學生始終處于一種情緒狀態(tài)之中，對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動投入進去，動腦思考問題，動口表達自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身力量的所在，體驗到創(chuàng)造性思

3、維學習的興趣。從而思維得到了發(fā)展。打思維的閘門，由一人一事想到多人多事.由花草樹木想到飛禽走獸;從一個思路跳到另一個思路.從一種意境跳到另一種意境;使狹小單薄的擴大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)……它滲透在小學生活的一切方面，是學生完成學習任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)。特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。培養(yǎng)學生的思維，應注重培養(yǎng)學生豐富的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括世界的一

4、切，推動著進步，··…嚴格的說，想象力是科學研究中的實在因素?！睕]有想象，就沒有創(chuàng)新;善于創(chuàng)新，就必須善于想象。所以在語文教學中，教師要憑借教材最大限度地啟發(fā)學生想象。如《鋤禾》一文中有一副插圖，畫的是一個除草的農(nóng)民，在烈日下擦著汗，抬頭望著太陽。教學時可以啟發(fā)學生設(shè)身處地想象這位農(nóng)民當時又累又渴的情景，從而使學生在理解這首古詩時，能夠通過想象化難為易。教學“孤帆遠景碧空盡，唯見長江天際流”這兩句詩時.可以先準確，生