作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1、作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識能力的同時，更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。反思以往的作文教學(xué)，我常想，小學(xué)作文教學(xué)如何能通過創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，改變學(xué)生怕寫作文的心理，逐步提高寫作水平呢？為了探究以上問題，我在作文教學(xué)中，進行了一些有益的探索。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)思維，將觀察與表達結(jié)合起來1兒童的好奇心理特別強，為了更好地活躍學(xué)生的思維，我將游戲引入作文教學(xué)中。如斗牛游戲，就

2、是學(xué)生爭著看對方的背后貼的什么字，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察同學(xué)的外貌、神態(tài)、動作；有趣的貼鼻子游戲，師生同樂，輕松愉快。還有新奇的小實驗，別開生面的傳話游戲等，都給同學(xué)留下了深刻的印象。學(xué)生積極主動地參與，激活了他們的思維，激發(fā)了他們的表達欲望，在教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，同學(xué)們激情很高，都爭先恐后地發(fā)言，思路很開闊，寫起作文來也自然有話可寫，因為他們目睹并融人了所喜愛的活動，所以寫起來得心應(yīng)手。2開展學(xué)生喜聞樂見的繪畫、制作活動。小學(xué)生的思維以直

3、觀形象思維為主，他們的感情是在一定的情境中產(chǎn)生的，帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用。我根據(jù)學(xué)生的這個特點，抓住有利時機，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累素材進行習(xí)作。如學(xué)生喜歡做砂畫，我就開展做砂畫活動，然后指導(dǎo)學(xué)生，說說做砂畫的過程。看著自己的成果，談感想，寫習(xí)作，同學(xué)們興致很高，以我口說我心，我手寫我口。使學(xué)生感受到了無窮的樂趣。二、訓(xùn)練語言，發(fā)展思維，將欣賞與吸收應(yīng)用結(jié)合起來語言是思維的外殼，作文離不開語言，然而語言又是作文訓(xùn)練

4、中的難點，我采取了欣賞吸收應(yīng)用三步訓(xùn)練法。1欣賞能激發(fā)思維，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中結(jié)合課文，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細欣賞優(yōu)美佳句和字詞的應(yīng)用。主要通過三品來進行。一品語言準。如學(xué)習(xí)了《鸕鶿》一課，指導(dǎo)學(xué)生抓住動詞體會鸕鶿捕捉魚的情景，特別是二、三自然段，動詞應(yīng)用非常恰當(dāng)。二品語言美。如《可愛的草塘》一文，有兩段文字讀起來瑯瑯上口，非常優(yōu)美，對草塘美景和小河描寫得淋漓盡致，指導(dǎo)學(xué)生品味，感受其中的美，體會北大荒人的自豪感，這樣不斷仔細體味，