牛津英語(yǔ)2bmodul3unit2 my favourite food教學(xué)案例

1、牛津英語(yǔ) 牛津英語(yǔ) 2BModul3Unit2 My favourite food 教學(xué)案例 教學(xué)案例九亭小學(xué) 俞佳靜一、案例背景分析 一、案例背景分析本課來自于牛津英語(yǔ) 2BM2,該模塊的內(nèi)容是圍繞 my favourite things 而展開的，其中 M1 為 things I like doing，M3 為 animals I like ，而我選擇的是M2，My favourite food。在本單元中以食物為小主題，一年級(jí)以及

2、二年級(jí)上半學(xué)期，已經(jīng)陸續(xù)學(xué)過一些食物，比如 fish， banana 兩個(gè)單詞學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，因此作為新授單詞為 salad，carrot 和 chicken 這三個(gè)單詞。其中拓展的詞組有 fruit salad 水果色拉和 green salad 蔬菜色拉，以及深受小朋友喜愛的 fried chicken 炸雞。本單元的新授句型為 What do you like eating? 以及回答 I like eating…通過該

3、句型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在日常生活中懂得如何詢問別人喜歡吃的東西，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的食物，以及培養(yǎng)學(xué)生的交流表達(dá)能力。二、設(shè)計(jì)思路分析 二、設(shè)計(jì)思路分析采取情境教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走入 Mickey、Bunny、Garfield 的野餐世界中，激發(fā)學(xué)生對(duì)食物的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)適時(shí)呈現(xiàn)該課的重點(diǎn) I like eating…Make me…How…，接著通過一系列有梯度、螺旋式的訓(xùn)練和操練，以生動(dòng)的朗讀教學(xué)，帶領(lǐng)熱情高漲的學(xué)生一步步地從簡(jiǎn)單的模仿到

4、身臨其境地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，最后使得學(xué)生能大膽地開口詢問別人喜愛吃的食物。教學(xué)內(nèi)容 牛津英語(yǔ) 2BM3U2 My favourite food教學(xué)對(duì)象 上海師范大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 二（5）班，學(xué)生人數(shù) 52 人教學(xué)項(xiàng)目 詞匯 salad, green salad, fruit salad, carrot, chicken, fried chicken語(yǔ)法結(jié)構(gòu) What do you like eating?I like eating…M

5、ake me…How …教學(xué)載體 對(duì)話型課文教學(xué)方法 互動(dòng)型教學(xué)，合作型學(xué)習(xí)方法like eating…乍看似乎沒什么可以挖掘的文本，但三種動(dòng)物都是學(xué)生十分喜愛的，在動(dòng)畫片中都有自己喜愛的食物，于是我在回答上下了功夫，添加了 I like eating… Make me…How…這樣的文本，讓學(xué)生在整體語(yǔ)段和對(duì)話運(yùn)用中自然習(xí)得句型以及理解句子的語(yǔ)境語(yǔ)用。四、教學(xué)對(duì)象分析 教學(xué)對(duì)象分析 二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象的食物，對(duì)于游戲、

6、競(jìng)賽、和韻律性較強(qiáng)的兒歌特別感興趣。我選擇的班級(jí)是二（5）班，該班的學(xué)生上課紀(jì)律較好，對(duì)老師提出的要求能夠積極配合，朗讀課文聲音優(yōu)美，懂得在不同的語(yǔ)境中用不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來讀英語(yǔ)，通過一年多的交流，該班形成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺預(yù)習(xí)，聽讀錄音，語(yǔ)言的模仿能力較強(qiáng)。但也有部分學(xué)生生性膽小，不敢大聲說，較為羞澀，所以在課堂上要多鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)！五、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和

7、學(xué)生實(shí)際，我充分利用多媒體輔助教學(xué)手段,通過故事情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境，以多樣化的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，使他們?cè)诠适轮蝎@得知識(shí)；能做簡(jiǎn)單的角色扮演；能模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀語(yǔ)段。縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以用“突出一條主線，立足三個(gè)支點(diǎn)”來形容。首先來說突出一條主線，即故事教學(xué)，故事教學(xué)有可讀性，趣味性，和教育性等要求。根據(jù)二年級(jí)小朋友好奇心強(qiáng)，尤其對(duì)他們喜愛的動(dòng)物非常敏感，我設(shè)計(jì)了 Mickey、G

8、arfield、Bugs bunny 三位好友一起外出野餐，帶什么食物去公園這樣一個(gè)小故事作為本課的故事背景，這條主線貫穿著后面的學(xué)習(xí)。另外，我還加入了 Monkey King、Winnie、Meiyangyang、Tom 這幾個(gè)動(dòng)畫人物，讓學(xué)生問問他們喜愛吃什么，激發(fā)學(xué)生提問的興趣。有了這三位小朋友喜聞樂見的小動(dòng)物，就吸引住學(xué)生的眼球，使學(xué)生有興趣看下去，有熱情讀下去，有激情學(xué)下去。其次是立足三個(gè)支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)——兒歌教學(xué)，提高英語(yǔ)