pep人教版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)

1、PEP 人教版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn) 人教版小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)及面臨的挑戰(zhàn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國(guó)外語(yǔ)水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。小學(xué)開(kāi)英語(yǔ)課可使小學(xué)生了解其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立國(guó)際意識(shí)。因此，小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的目的并非要求學(xué)大量的語(yǔ)言知識(shí)，而

2、是如小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、積極的態(tài)度，建立起自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二?配套教學(xué)資料我們學(xué)校早在 1996 年就率先開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，2000 年秋季正式使用 PEP 小學(xué)英語(yǔ)教材。這是一套高質(zhì)量的教材。必須有合格的小學(xué)英語(yǔ)教師還要搞好良好的中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接。三?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)首先，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合小

3、學(xué)生興趣的需求。例如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體等，以及周?chē)h(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題，教材采用兒童喜愛(ài)的表現(xiàn)形式，如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，足以引起學(xué)生的興趣。第二，語(yǔ)言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合。以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用， “習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐漸形成良

4、好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感。第三，采用多種教學(xué)方法，如情景法、視聽(tīng)法、結(jié)構(gòu)法、功能法、全身反應(yīng)法、沉浸法等，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)相互交流，如創(chuàng)設(shè)打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等栩栩如生的情景，開(kāi)展互動(dòng)式、合作式學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們扮演角色，成功地做成一件事時(shí)，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì)。第四，練習(xí)和活動(dòng)的形式符合兒童生理和心理發(fā)展的特征。手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合

5、，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，注意發(fā)展多元智能。第五，注意利用多種媒體，提供配套的教學(xué)資源，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。第六，注意學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提供評(píng)價(jià)手段。地道，文化內(nèi)容豐富而生動(dòng)，版面設(shè)計(jì)精美，教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，有很多優(yōu)點(diǎn)和值得借鑒的地方。但又普遍存在著一些共性的問(wèn)題，如：語(yǔ)言輸入量偏大，難度較高，對(duì)教師要求較高，文化內(nèi)容雖然豐富但有局限性，

6、反映的往往是某個(gè)國(guó)家或區(qū)域的文化，不能反映出中國(guó)的文化，關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)或者跳躍性比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)感到越來(lái)越難等等。因此教材還不能很好地適應(yīng)我們的課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也不能很好地適應(yīng)我們國(guó)家教師教學(xué)能力和水平、學(xué)生的需要以及我們國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特殊的環(huán)境。因此，如何將國(guó)外的教材很好地進(jìn)行改編，以適應(yīng)我們國(guó)家課程改革的要求和內(nèi)容要求都是值得很好研究的?？傊W(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課很有必要，但也面臨著種種問(wèn)題，如能認(rèn)真研究，解決開(kāi)課中的