13607.“蘇教版”小學(xué)英語教材比較研究

1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本入鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻韻個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：困期：翟盟望：)弓f“蘇教版”兩套小學(xué)英語教材比較研究中文摘要“蘇教版”兩套小學(xué)英語教材

2、比較研究中文摘要教材，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，是達成教學(xué)目標、發(fā)揮教育成效的基礎(chǔ)。教材作為教學(xué)系統(tǒng)的主要信息傳播媒體，在教學(xué)中具有舉足輕重的作用，教材的地位不能忽視。新的課程標準頒布之后，給教材的編寫提出了更高的要求。所以對于教材的研究已經(jīng)成為必要之需。本文選取譯林出版社出版的兩套小學(xué)英語教材作為研究對象，運用文獻法和訪談法對兩套教材進行比較研究。通過對不同時期的兩套教材進行研究比對，可以發(fā)現(xiàn)教育和教學(xué)的發(fā)展軌跡，分析教材的優(yōu)劣，吸取

3、不足和優(yōu)勢，從而便于教材的改進和創(chuàng)新。同時對教材的編寫者而言，他們會不斷從教材的使用反饋情況來改善教材。通過對兩套教材進行評析，教材編寫者會加深對教材的認識，吸收教材的優(yōu)點，修改教材的不足，從而開發(fā)出更好、更實用的英語教材。對教師而言，教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變觀念，要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，在分析理解、看清教材本質(zhì)的基礎(chǔ)上再進行知識傳授。本文的引言部分介紹了本課題的研究背景，通過文獻綜述法分析了國內(nèi)外已有教材評析的研究，

4、為本課題的撰寫提供幫助，同時并介紹了本課題研究的問題、內(nèi)容和方法。第一章介紹了英語課程標準的基本精神。英語課程標準的基本精神是比較和評價新舊版教材的立場、標準和思維取向。正是在此意義上，本研究梳理了小學(xué)英語課程標準的基本精神。一方面是因為課程標準和教材有密切的聯(lián)系，即教材的編寫受制于課程標準所反映課程標準的理念、目標和內(nèi)容；另一方面，好的教材也對課程標準起到反饋作用，有助于豐富和改進課程標準的內(nèi)容。該章對英語課程標準的基本理念、設(shè)計思路