生本理念下的小學語文閱讀教學操作例談詹智梅

1、1生本理念下的小學語文閱讀教學操作例談 生本理念下的小學語文閱讀教學操作例談廣州市廣外附設外語學校小學部高語組 廣州市廣外附設外語學校小學部高語組 詹智梅 詹智梅08 年郭思樂教授來我校作關(guān)于生本教育的報告，中途播放了一小段天河華 陽小學何建芬老師的語文教學視頻，雖然只有短短的十來分鐘，我卻被深深地 震撼了！她的學生在課堂上自信大方、侃侃而談，出口成章、旁征博引，妙語 連珠，課堂充滿了勃勃的生機，煥發(fā)著生命的活力。毫不夸張地說，她的課

2、帶 給我的觸動絲毫不亞于竇桂梅、王崧舟等大師，某種意義上講甚至更大。因為 在這些大師以及其他名師、新秀的課堂上讓我們更多感受到的是教師的智慧與 精彩，但何老師的課堂顯然學生的光芒蓋過了老師，而且學生的精彩不是教師 引導下偶然表現(xiàn)出來的精彩，他們的精彩是經(jīng)過某種特有的訓練已經(jīng)內(nèi)化為學 生自身能力和素質(zhì)的外在體現(xiàn)，成為了一種常態(tài)化的很自然的表現(xiàn)。到底是什 么樣的教學方式方法產(chǎn)生了如此強大的教育功效呢？對教學技巧、技術(shù)一向比 較感興趣的我就在

3、那一刻暗下決心，一定要好好研究生本，走生本教育之路， 讓我的學生也像何老師的學生一樣，真正成為課堂學習的主人，讓課堂充滿生 機與活力，成為張揚個性、激揚生命的地方。 于是，從那次報告之后，我就開 始在網(wǎng)上搜索有關(guān)生本的論文、教學設計、課堂實錄、教學視頻，特別是來自 一線教師的。只可惜，那時搜到的案例和視頻實在不多。而任教 2 個班的語文 兼一個班的班主任再加教研組、備課組的事物使得我沒有更多的時間再去研究 別人的生本，只能在自己的教學實

4、踐中去琢磨。09 年春從四年級下學期開始， 到今年上學期六年級畢業(yè)，經(jīng)過兩年半的時間，我摸著石頭過河，終于日見成 效，從《楊氏之子》到《蒙娜麗莎之約》，從《普羅米修斯》到《養(yǎng)花》，一 節(jié)節(jié)生本公開課不僅獲得了校內(nèi)領(lǐng)導同事們的認可，也獲得了來自全國生本研 修班和其他外地同行們的贊譽。下面將我在生本教育實踐中的點滴感悟和做法 作一個梳理總結(jié)。生本教學的基本步驟是 1.學生課前先學 2.課堂上小組交流 3.小組匯報 全班互動 4.讀

5、寫拓展或總結(jié)反思。首先我們來說說“課前先學”。課前先學通常以“前置性作業(yè)”的方式呈 現(xiàn)，以下五個方面值得注意：一是先學的內(nèi)容。我們通常把它分為兩部分，即 整組先學和每課先學。語文教材以“組”為單位編排，我們認為不管是學生的 自學還是老師的教學都要注意體現(xiàn)“組”的整體性。所以就有了“整組先學” 。 內(nèi)容包括 1、通讀全組教材,了解每課內(nèi)容，整體感知本組主題和寫作特點。 2、查找資料，篩選整合:A、關(guān)于作者的：作者簡介、代表作品，精彩片段，

6、他 人的評價及作家言論等。B、關(guān)于課文的：寫作背景、文中出現(xiàn)的知名人物、地 點、事件等有關(guān)資料。C、與本組主題相關(guān)的：詩詞、名言、美文、歌曲等相關(guān) 資料。下面我們來看 2 個例子——人教版五下第 10 冊第二組“永遠的童年”整組先學前置性作業(yè)：一.讀導讀，明確本組的主題和學習要求。 讀導讀，明確本組的主題和學習要求。二.快速默讀本組教材，了解每課大致內(nèi)容，感知表達特點。 快速默讀本組教材，了解每課大致內(nèi)容，感知表達特點。三.查找資料：

7、查找資料：1、本組課文的作者簡介。 、本組課文的作者簡介。 2、描寫童年的優(yōu)美、精彩片段或佳句 、描寫童年的優(yōu)美、精彩片段或佳句 5 個，描寫童年的詩歌 個，描寫童年的詩歌 1 首，學唱童年的流行歌 首，學唱童年的流行歌曲 1 首。 首。3字和口號。如我們班的 9 個小組和口號：馬到成功小組： 馬到成功小組：人心齊，泰山移 人心齊，泰山移。錦上添花小組： 錦上添花小組：眾人拾柴火焰高 眾人拾柴火焰高，團結(jié)起來力量大 ，團結(jié)起來力量大 。

8、八仙過海小組：八仙過海，各顯神通 八仙過海小組：八仙過海，各顯神通出類拔萃小組： 出類拔萃小組：天時不如地利，地利不如人和。 天時不如地利，地利不如人和。齊心協(xié)力小組：四 齊心協(xié)力小組：四人同心，其力斷金。 人同心，其力斷金。旗開得勝小組：三個臭皮匠，頂個諸葛亮 旗開得勝小組：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。前程似錦小組：四 前程似錦小組：四人團結(jié)一只虎， 人團結(jié)一只虎，五人團結(jié)一條龍 人團結(jié)一條龍。勇往直前小組： 勇往直前小組：單絲不成線 單

9、絲不成線, 獨木不成林 獨木不成林十全十美小組： 十全十美小組：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。組名和口號都有了，接下來就是培訓小組長，這一點尤為重要。小組長是小組學習的組織者、調(diào)控者、引導者，相當如小組的老師。所以老師的一些組織、引導語言應該示范給小組長。比如小組要合作學習時，小組長必須高喊著口號：人心齊——其他的組員要積極回應口號：泰山移，同時迅速向組長圍攏。有了這個口號的互動，小組人員聚集得特別快

10、。聚攏之后，組長要說開場 白：大家好！下面我們來交流……（把學習的任務說出來） 。我先來說。請大家看到……讀句子、談體會。我說完了，有補充的嗎？請下一位……（這個時候的小組交流同學們想說哪里就說哪里，可以不按課文的順序。但是大家都說完 后，要按照課文敘述的順序來決定等會上臺匯報發(fā)言的順序。等到小組上臺匯報時，組長又有一個開場白：大家好！我們是 XX 小組。我們的口號是人心齊——組員回應——泰山移。我們來匯報一下……（交待學習任務）首先有

11、請XXX。小組匯報完畢后組長要說結(jié)束語：我們小組匯報完畢，有請下一組。這里特別值得提醒的是，每次小組合作交流時尤其是剛組建小組時，教師一定不能 袖手旁邊，要四處巡視，到每個小組去俯身傾聽，關(guān)注交流情況，及時調(diào)整和指導。只有這樣，才能確保每個小組既有序又有效地合作。小組組建好了，才能進行合作交流和上臺匯報。這都有一定的表達規(guī)范。下面是我們常常采用的一些生本課堂的表達規(guī)范：學生課堂表達的范例1、初讀課文后，可采用如下表達方式： 、初讀課文后

12、，可采用如下表達方式：? 讀了這篇課文，我知道了（明白了 讀了這篇課文，我知道了（明白了……? 讀了這篇課文，我若有所思（恍然大悟、深受啟發(fā) 讀了這篇課文，我若有所思（恍然大悟、深受啟發(fā)……? 讀了這篇課文，使我思緒萬千（豁然開朗、感慨不已 讀了這篇課文，使我思緒萬千（豁然開朗、感慨不已……2.全班交流時， 全班交流時， 可采用如下表達方式： 可采用如下表達方式：? 請大家把關(guān)注的目光投向第 請大家把關(guān)注的目光投向第 x 自然段 自然段

13、…… ? 請大家把注意力集中到第 請大家把注意力集中到第 X 自然段 自然段…..? 請大家把視線轉(zhuǎn)移到第 請大家把視線轉(zhuǎn)移到第 X 自然段 自然段…..? 請大家和我一起看到第 請大家和我一起看到第 X 自然段 自然段……3.讀句子談體會時，可如下表達： 讀句子談體會時，可如下表達：? 從整體上談：我從這句話體會到了 從整體上談：我從這句話體會到了……? 抓重點詞談：我找到了 抓重點詞談：我找到了……詞語，請大家點出來。我從這些詞語里