新版如何構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂匯編

1、新版如何構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂 新版如何構(gòu)建生活化的初中思想品德課堂匯編 匯編新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，要求加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，要求加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、個(gè)人知識(shí)以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)學(xué) 個(gè)人知識(shí)以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地創(chuàng)造生活。下面筆者就談?wù)勅绾螛?gòu)建生活化的 習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地創(chuàng)造生活。下面筆者就談?wù)勅绾螛?gòu)建生活化的初中思想品

2、德課堂。 初中思想品德課堂。 一、運(yùn)用生活化的話題導(dǎo)入新課 一、運(yùn)用生活化的話題導(dǎo)入新課 課堂導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的 課堂導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“前奏 前奏” 。在導(dǎo)入新課時(shí)，可從學(xué)生 。在導(dǎo)入新課時(shí)，可從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)之 熟悉的生活情境入手，引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生的學(xué)習(xí)之旅從熟悉的生活原型、感興趣的話題出發(fā)。如此 旅從熟悉的生活原型、感興趣的話題出發(fā)。如此“生活化 生活化”的導(dǎo) 的導(dǎo)入

3、，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能較 入，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能較好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 在學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)合理消費(fèi) 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訪談 這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訪談活動(dòng)來導(dǎo)入新課： 活動(dòng)來導(dǎo)入新課：“每個(gè)星期家人會(huì)給你多少零用錢？這些錢你是 每個(gè)星期家人會(huì)給你多少零用錢？這些錢你是如何安排的？有結(jié)余嗎？ 如何安排的？有結(jié)余嗎

4、？”在學(xué)生各自介紹后，我展示了一些 在學(xué)生各自介紹后，我展示了一些“滿漢全席 漢全席”等反映過度消費(fèi)甚至鋪張浪費(fèi)的圖片。在學(xué)生看完這些照 等反映過度消費(fèi)甚至鋪張浪費(fèi)的圖片。在學(xué)生看完這些照片之后，我做出如下引導(dǎo)： 片之后，我做出如下引導(dǎo)：“這樣的消費(fèi)你贊成嗎？如何學(xué)會(huì)合理 這樣的消費(fèi)你贊成嗎？如何學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，答案就在今天的課堂上。 消費(fèi)，答案就在今天的課堂上?！边@樣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍 這樣，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣高漲地進(jìn)

5、入了新課的學(xué)習(xí)。 中，學(xué)生興趣高漲地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。 二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境 二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境 要充分發(fā)揮思想品德課的育人功能，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感悟、 要充分發(fā)揮思想品德課的育人功能，讓學(xué)生充分體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師就必須以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師就必須以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生理解了非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用后，我進(jìn)一步提 在引導(dǎo)學(xué)生理解了非公有制經(jīng)濟(jì)的地位、作用后，

6、我進(jìn)一步提問：個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)作用不小，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)也大，但也有一 問：個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)作用不小，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)也大，但也有一些見不得陽(yáng)光甚至違法犯罪的事。 些見不得陽(yáng)光甚至違法犯罪的事。 （多媒體出示：黑心床板 （多媒體出示：黑心床板——中間 中間填垃圾賣給學(xué)生， 填垃圾賣給學(xué)生，“食面埋伏 食面埋伏”——毒大米、地溝油、劣質(zhì)奶 毒大米、地溝油、劣質(zhì)奶粉…… ……）他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做？你如何看待這些行為？面對(duì)這些行 ）他們?yōu)槭裁磿?huì)這

7、樣做？你如何看待這些行為？面對(duì)這些行為，國(guó)家又會(huì)對(duì)他們采取怎樣的措施？在我的設(shè)疑、引導(dǎo)、啟發(fā) 為，國(guó)家又會(huì)對(duì)他們采取怎樣的措施？在我的設(shè)疑、引導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)生思維活躍，真正理解了國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的政策。 下，學(xué)生思維活躍，真正理解了國(guó)家對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的政策。 四、開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 四、開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 思想品德課是一門生活性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)時(shí)不能僅 思想品德課是一門生活性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)時(shí)不能僅局限

8、于課堂 局限于課堂 45 45 分鐘和教室狹小的空間，而應(yīng)該走向?qū)嵺`、走向生 分鐘和教室狹小的空間，而應(yīng)該走向?qū)嵺`、走向生活。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，一個(gè)突出的變化就是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活 活。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，一個(gè)突出的變化就是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 動(dòng)。 例如筆者在教完 例如筆者在教完“男女生的交往 男女生的交往”這一內(nèi)容后布置了調(diào)查與實(shí) 這一內(nèi)容后布置了調(diào)查與實(shí)踐的作業(yè)：（ 踐的作業(yè)：（1）調(diào)查了解男女同學(xué)交往中存在的種種困惑。 ）調(diào)查了

9、解男女同學(xué)交往中存在的種種困惑。 （2）分 ）分析導(dǎo)致這些困惑的原因。 析導(dǎo)致這些困惑的原因。 （3）提出排解困惑、促進(jìn)交往的方法。 ）提出排解困惑、促進(jìn)交往的方法。 又如在教完 又如在教完“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”后，向全校師生發(fā)出倡議：過 后，向全校師生發(fā)出倡議：過低碳生活，并要求學(xué)生向家人、親戚、朋友開展保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資 低碳生活，并要求學(xué)生向家人、親戚、朋友開展保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的義務(wù)宣傳活動(dòng)，通過小課題研究、社會(huì)實(shí)踐、

10、社會(huì)調(diào)查、小組 源的義務(wù)宣傳活動(dòng)，通過小課題研究、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、小組合作學(xué)習(xí)等多種體驗(yàn)式活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。這 合作學(xué)習(xí)等多種體驗(yàn)式活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生真正地關(guān)注生活。 樣增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生真正地關(guān)注生活。 以上是筆者在實(shí)施生活化的初中思想品德課教學(xué)方面的一些具 以上是筆者在實(shí)施生活化的初中思想品德課教學(xué)方面的一些具體做法，下一階段我將在構(gòu)建生活化的