氣溫的變化差異集體備課欒

1、 七年級上冊第四章 第二節(jié) 氣溫的變化與差異主備人：欒秀麗 主備人：欒秀麗【課型】 【課型】新授課【課標要求】 【課標要求】運用氣溫資料，繪制氣溫曲線，說出氣溫隨時間的變化特點。【教學目標 教學目標】1．了解氣溫觀測的相關(guān)知識，能計算某地的日平均氣溫。2．運用氣溫日變化曲線圖，說出某地一天內(nèi)最高氣溫、最低氣溫，能計算氣溫的日較差。3．運用氣溫年變化曲線圖，說出最熱月均溫、最冷月均溫，能計算氣溫的年較差。 4. 運用氣溫資料，繪制氣

2、溫年變化曲線圖，并歸納某地氣溫的年變化特點。5.通過氣溫觀測，培養(yǎng)氣象觀測興趣和求真求實的科學態(tài)度。【教學模式】 【教學模式】問題導學【教學方法】 【教學方法】自學法、小組討論法【教具準備】 【教具準備】多媒體圖片、溫度計【教學過程】 【教學過程】教學環(huán)節(jié) 教學環(huán)節(jié) 教師活動 教師活動 學生活動 學生活動 教學意圖 教學意圖情景導入 1.請一學生模擬天氣預報播音員，播報當?shù)亟裉斓奶鞖鉅顩r。2.天氣預報中兩次提到了氣溫，分別是最高氣溫和最

3、低氣溫。你知道氣溫是什么嗎？最高氣溫和最低氣溫又分別出現(xiàn)在一天中的什么時間? 就讓我們帶著這些疑問走進今天的地理課堂吧！1.一學生模擬播報；其他學生聽到模擬者的播報，感覺到很欣喜。2.認真思考老師提出的問題。學生播報天氣預報，能夠引起學生的注意。既復習了上節(jié)課學習的天氣的內(nèi)容，又導入了新課?？芍^一舉兩得。自主學習一、氣溫和氣溫觀測1. 讓學生閱讀課本 P62第一、二自然段，完成(1)、(2)、(3)題。2.完成后找學生回答,并要求學生

4、在課本上將這些知識點標注下來。1.閱讀課本 P62第一、二自然段，完成：(1).（ ）稱之為氣溫，一般用℃表示，讀作攝氏度。(2).氣溫是用放置在百葉箱里的溫度計測得的。(3).通常，氣溫的觀測一天要進行4次，一般在北京時間2時、8時、14時、20時。問題較簡單，通過學生自主學習，獨立完成并回答即可。轉(zhuǎn)折過渡 在生活中我們能夠明顯的感受到一天之中不同時刻氣溫不同，一年之中不同季節(jié)和月份氣溫也有顯著差異

5、。這說明氣溫隨時間而（變化） 。讀圖思考與指導二、氣溫的變化1.請一學生根據(jù)自己的感受，談談一天中最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)的大致時間。2.“大家的感受是否正確呢？請看下圖”：（ 展示圖片并提出問題有目的的引導學生讀圖思考） 。（1）橫、縱坐標分別代表什么？曲線代表什么？（2）一天中最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)的時間。（3）讀出氣溫最高值和最低值，并計算二者的差值。3.引導學生歸納氣溫日較差的計算方法。4.話題承轉(zhuǎn)：氣溫的日變化用氣溫日變化曲線圖

6、來表示，那么，氣溫的年變化用什么圖來表示呢？5.指導學生讀課本64頁圖4-2-3：北半球大陸上某地氣溫年變化曲線圖。提出思考題：為什么強調(diào)“北半球、大陸上”？1．學生根據(jù)自己的體驗回答。2.讀圖觀察，依次根據(jù)教師的提示思考并回答相關(guān)問題。（1）認識坐標軸：橫坐標軸表示時間（24小時），縱坐標表示氣溫，曲線是不同時刻氣溫高低的連線。(2)找到最高溫和最低溫：一天之中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時左右，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后。（并根據(jù)自己的生活體