新版教科版六年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

1、- 1 -六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃 六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃一、班級情況分析 一、班級情況分析 通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很

2、好地利用寶貴的課堂時間。二、教材內(nèi)容分析 二、教材內(nèi)容分析 本冊共分四個單元，共 32 課。第一單元 工具和機(jī)械 工具和機(jī)械本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實(shí)培養(yǎng)

3、學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力。 第三單元 能量 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識。 第四單元 生物的多樣性 生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知

4、道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。 三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù) 三、素質(zhì)教育目標(biāo)與任務(wù) （一） （一） 科學(xué)探究 科學(xué)探究1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解

5、科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。 - 3 -7 4、找拱形 練習(xí) 課外延伸 3 8 5、做框架 6、建高塔 機(jī)動 3 9 7、橋的形狀和結(jié)構(gòu) 8、用紙造一座“橋” 復(fù)習(xí)第二單元 3 10 期中復(fù)習(xí)知識回顧

6、期中檢測 機(jī)動 1 課時 3 11 1、電和磁 2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）3 12 4、電磁鐵的磁力（二） 練習(xí) 5、神奇的小電動機(jī) 3 13 6、電能和能量 7、電能從哪里來 8、能量與太陽 3 14 練習(xí) 復(fù)習(xí)第三單元 1、校園生物大搜索 3 15 2、校園生物分布圖 3、多種多樣的植物練習(xí) 3 16 4、種類繁多的動物 5、相貌各異的我們練習(xí) 3 17 6、原來是相關(guān)聯(lián)的 7、誰選擇了它們 8、生物多樣性的意義 3 18