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1、貼近自然之心 貼近自然之心讓孩童擁有一顆柔軟而敏銳的心，自信地走進(jìn)世界，欣賞生活的種種妙趣，領(lǐng)略大自然的無窮 讓孩童擁有一顆柔軟而敏銳的心，自信地走進(jìn)世界，欣賞生活的種種妙趣，領(lǐng)略大自然的無窮生命力。 生命力。文／席慕容原載於天下雜誌海闊天空教育特刊Ⅶ其實(shí)，「美」並不只是一張單純的圖畫，「上美術(shù)課」也並不是只有畫畫這一種單調(diào)的方法。 兒童美術(shù)教育的真正目標(biāo)是，讓孩童擁有一顆柔軟而敏銳的心，透過這顆心，他才能充滿自信地走進(jìn)這個(gè)世界，能夠領(lǐng)

2、略和欣賞生活裡種種奇妙有趣和美麗的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象可能是色彩、可能是線條，但更有可能是一種與外界事物互相糅合的內(nèi)心活動(dòng)。兒童時(shí)期的影響是根深蒂固的，在人格的形成與發(fā)展上居主導(dǎo)地位，如今，我們的社會(huì)裡充滿了對生活環(huán)境缺少「感應(yīng)能力」的成人，目標(biāo)有了偏差的教育，難辭其咎。也許是「美」字下面那個(gè)「術(shù)」字，使我們深感困擾，因而這麼多年來總是把「全民美感教育」與「美術(shù)專業(yè)人才養(yǎng)成教育」混為一談。其實(shí)，就算是在後者的教育體系裡，「美」也不是只在一張畫

3、布、一塊青銅或者陶土之中而已??！讓心靈健康地成長發(fā)展，就像讓身體健康地活著，是每個(gè)生命應(yīng)有的權(quán)利。 讓心靈健康地成長發(fā)展，就像讓身體健康地活著，是每個(gè)生命應(yīng)有的權(quán)利。真正的「美」，發(fā)自人類深心，在成長的過程中，由於經(jīng)驗(yàn)不斷地累積，在有的個(gè)體身上成為一種與生活環(huán)境的融合能力（在此我們可以稱之為「審美自信」以及「品味」）。在有的個(gè)體心中成為一種更為強(qiáng)烈的反思或者聚焦的能力（在此我們可以稱之為「創(chuàng)作的天份」）。而整個(gè)社會(huì)的生活品質(zhì)與文化深度，

4、就在於既能擁有與生活環(huán)境完美融合的廣大族群，又能因?yàn)樯贁?shù)藝術(shù)創(chuàng)作者的衝擊與提醒得以不陷入「僵化」與「虛假」的桎梏之中。說了這麼多的前言，好像「上美術(shù)課」變成了是一件很複雜的事情似的。其實(shí)，也沒什麼困難，只要我們清楚知道，在兒童時(shí)期的「美感教育」，幾乎就等於是「健康教育」，是以個(gè)人為單位，每個(gè)人都不可以缺席的。因?yàn)椋屔眢w健康地活著是每個(gè)生命應(yīng)有的權(quán)利，讓心靈健康地成長與發(fā)展也是一樣。當(dāng)然，在這個(gè)課程裡有許多不同的教學(xué)內(nèi)容，我現(xiàn)在提出來的

5、「親近大自然」，應(yīng)該只是其中的一種。不過，對於個(gè)體身心自幼至長的潛移默化來說，卻是不可或缺的重要課程。所謂「潛移默化」的過程，就是在空間與時(shí)間中，由美感經(jīng)驗(yàn)的逐漸累積，而促使我們心靈活動(dòng)日趨深沈與從容的過程。力倡「品格可貴」 力倡「品格可貴」加拿大地方政府 加拿大地方政府 教養(yǎng)變成最酷學(xué)分 教養(yǎng)變成最酷學(xué)分人人都會(huì)犯錯(cuò)。加拿大校方如何讓學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)良知，讓「品格教育」成為學(xué)子口中最「酷」的學(xué)分？文/楊淑娟天下雜誌 287 期 2003/

6、11/15（2003 年教育特刊）一名十年級的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)口袋裡藏有自助餐廳的小餡餅。在被帶往校長辦公室的途中，他不斷爭辯，不知道為什麼食物會(huì)跑到他的口袋裡，「我沒有偷竊，我不是這樣的人！」被安置在副校長辦公室坐一段時(shí)間反省後，他往前敲了校長辦公室的門，自我介紹並坦承實(shí)情，「我想做有品格的學(xué)生，我剛剛所做的事是不可原諒的，我偷了東西，而且還不承認(rèn)，……我願(yuàn)意賠自助餐廳錢，並為我的行為道歉……。」「這就是品格教育的成果，我們都會(huì)犯錯(cuò)，但是良

7、知會(huì)跳出來提醒我們，」加拿大安大略省約克區(qū)教育局的督察長哈佛克洛夫，為「品格可貴」（Character Matters!）實(shí)驗(yàn)的成效欣慰。好品格成就適宜居住國家 好品格成就適宜居住國家「品格可貴」是加拿大安大略省約克區(qū)教育局推行的一項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，從二○○○年三月起，針對轄下一五三所小學(xué)與二七所中學(xué)、從幼稚園到十二年級的學(xué)生，推行品格教育。品格為什麼很重要？「品格教育為社會(huì)培養(yǎng)明日的公民與領(lǐng)袖，」負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推動(dòng)品格教育的哈佛克洛夫解釋，品格對

8、個(gè)人、家庭、學(xué)校、企業(yè)，甚至整個(gè)國家、國際社會(huì)，都有無可言喻的重要性。品格讓一個(gè)人在未來懂得如何自處。約克區(qū)教育局長哈格斯指出，人生要做許多決定，每個(gè)決定都會(huì)影響到其他人的生活，我們不但該提供學(xué)生所需的資訊，也要提供他們準(zhǔn)則、工具，做出正確的決定並提高生活品質(zhì)?！冈谟鷣碛}雜、充滿更多挑戰(zhàn)的世界，我們要為二十一世紀(jì)的生活壓力做好準(zhǔn)備，就是要遵行好的品格、價(jià)值，」一同推廣品格教育的約克區(qū)品格社區(qū)委員會(huì)主席費(fèi)許強(qiáng)調(diào)。學(xué)校也期待學(xué)生有良好的品

9、德。學(xué)生品德不好就容易導(dǎo)致校園暴力、犯罪，影響校園安全；教師也希望學(xué)生能有負(fù)責(zé)、主動(dòng)的性格，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。多倫多大學(xué)的安大略教育研究所就有期刊指出，在歐洲、美、日等地實(shí)施品格教育，有效地降低了學(xué)生犯規(guī)、輟學(xué)、遲到、缺席、暴力等行為，並增進(jìn)學(xué)業(yè)成績，也一併提高了教職員的士氣與風(fēng)紀(jì)。更重要的是，學(xué)校教育的目標(biāo)不是只要教會(huì)知識。「品格可貴」著重全人教育，還強(qiáng)調(diào)社會(huì)性、行為、情緒與道德發(fā)展。相關(guān)的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)適應(yīng)性、情緒發(fā)展較差的學(xué)生不但在學(xué)