【最新范文】初中英語“學困生”學習心理問題分析與化解

1、最新范文最新范文初中英語“學困生”學習心理問題分析與化解在長期的教學實踐中,存在著學生其他學科成績優(yōu)秀唯有英語成績不理想的現(xiàn)象。分析其存在的問題并著重從學習心理角度闡述了學生學的心理問題以及解決問題的對策。一、學習心理問題經(jīng)過仔細調(diào)查、耐心交流和分析歸納,發(fā)現(xiàn)“學困生”的學習障礙不外乎心理障礙和知識障礙兩種。心理障礙產(chǎn)生于“語言焦慮感”?！罢Z言焦慮感”是指學生在用英語進行聽說讀寫等活動時,感到自己的英語水平有限,無法準確、有效地表達意思

2、,從而產(chǎn)生緊張、害怕的感覺。這種感覺使他們思想負擔重、顧慮多、心理壓力大、學習效率低。而知識障礙就是知識缺陷,包括沒有記住所學的單詞、短語、句型,聽不懂錄音帶上的或老師講的英語,用英語表達思想時顯得力不從心等,進而無法參與課堂活動,對學習英語束手無策,甚至產(chǎn)生看見英語字母或英語老師就頭痛的感覺。二、常見的不良學習心理心理障礙和知識障礙導致學生學習上存在以下不良學習心理:1.自暴自棄心理。由于知識障礙太多,一些“學困生”無法正常進行學習,

3、對學習無可奈何。有時還會碰到同學或老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、斥責。這樣他們就會喪失學習的自信心和積極性,學習的興趣也蕩然無存。最新范文最新范文古人云:“授人以魚不如授以漁”,就是教人方法比直接給人結(jié)果更重要。良好的學習方法能使學習取得事半功倍的效果。對于這些“學困生”,筆者要求他們切實做好“課前預(yù)習”、“課堂學習”和“課后復習”三個相輔相成的環(huán)節(jié)。同時注意歸納、聚合、發(fā)散等思維方式及對比、聯(lián)想、想象等記憶方法的指導和訓練,引導他們多角度

4、、多層面地認識問題,鼓勵求異和創(chuàng)新,尋找適合他們自己的學習方法,形成良好的學習習慣。同時,積極引導他們開展自主性學習,在課堂上圍繞教師確定的學習目標,自主地選擇學習方法,自我監(jiān)控學習過程,自主評價學習結(jié)果,從而養(yǎng)成良好的學習品質(zhì),形成有效的學習策略。通過能動的創(chuàng)造性的學習活動,實現(xiàn)學生自主性發(fā)展的教學實踐活動,就是要解決“學困生”“我要學”、“我能學”、“我會學”的問題。“我要學”,就是要建立學生自主學習意識,使每一個學生具有自主學習的