【最新范文】初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理問(wèn)題分析與化解

1、最新范文最新范文初中英語(yǔ)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理問(wèn)題分析與化解在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,存在著學(xué)生其他學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀唯有英語(yǔ)成績(jī)不理想的現(xiàn)象。分析其存在的問(wèn)題并著重從學(xué)習(xí)心理角度闡述了學(xué)生學(xué)的心理問(wèn)題以及解決問(wèn)題的對(duì)策。一、學(xué)習(xí)心理問(wèn)題經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查、耐心交流和分析歸納,發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)障礙不外乎心理障礙和知識(shí)障礙兩種。心理障礙產(chǎn)生于“語(yǔ)言焦慮感”?！罢Z(yǔ)言焦慮感”是指學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等活動(dòng)時(shí),感到自己的英語(yǔ)水平有限,無(wú)法準(zhǔn)確、有效地表達(dá)意思

2、,從而產(chǎn)生緊張、害怕的感覺(jué)。這種感覺(jué)使他們思想負(fù)擔(dān)重、顧慮多、心理壓力大、學(xué)習(xí)效率低。而知識(shí)障礙就是知識(shí)缺陷,包括沒(méi)有記住所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句型,聽(tīng)不懂錄音帶上的或老師講的英語(yǔ),用英語(yǔ)表達(dá)思想時(shí)顯得力不從心等,進(jìn)而無(wú)法參與課堂活動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)束手無(wú)策,甚至產(chǎn)生看見(jiàn)英語(yǔ)字母或英語(yǔ)老師就頭痛的感覺(jué)。二、常見(jiàn)的不良學(xué)習(xí)心理心理障礙和知識(shí)障礙導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上存在以下不良學(xué)習(xí)心理:1.自暴自棄心理。由于知識(shí)障礙太多,一些“學(xué)困生”無(wú)法正常進(jìn)行學(xué)習(xí),

3、對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)可奈何。有時(shí)還會(huì)碰到同學(xué)或老師的冷遇甚至諷刺、挖苦、斥責(zé)。這樣他們就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心和積極性,學(xué)習(xí)的興趣也蕩然無(wú)存。最新范文最新范文古人云:“授人以魚(yú)不如授以漁”,就是教人方法比直接給人結(jié)果更重要。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。對(duì)于這些“學(xué)困生”,筆者要求他們切實(shí)做好“課前預(yù)習(xí)”、“課堂學(xué)習(xí)”和“課后復(fù)習(xí)”三個(gè)相輔相成的環(huán)節(jié)。同時(shí)注意歸納、聚合、發(fā)散等思維方式及對(duì)比、聯(lián)想、想象等記憶方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,引導(dǎo)他們多角度

4、、多層面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,鼓勵(lì)求異和創(chuàng)新,尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),積極引導(dǎo)他們開(kāi)展自主性學(xué)習(xí),在課堂上圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo),自主地選擇學(xué)習(xí)方法,自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程,自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),形成有效的學(xué)習(xí)策略。通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),就是要解決“學(xué)困生”“我要學(xué)”、“我能學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”的問(wèn)題?！拔乙獙W(xué)”,就是要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),使每一個(gè)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的