心理健康教育活動課評課標準

1、上城區(qū)心理健康教育活動課評課標準 上城區(qū)心理健康教育活動課評課標準執(zhí)教教師 學校 班級課 題開課級別 區(qū)級 校級 其他項 目 評 分 內(nèi) 容 得 分多個環(huán)節(jié)始終圍繞一個主題展開，目標明確，主題挖掘深，逐層遞進，組織嚴密。（10 分） 主題明確組織嚴密20 分 選材貼近學生實際，針對性強，有助于學生心理健康的發(fā)展。（10 分）能夠較熟練地駕馭心理健康教育活動課，教師能夠融入活動之中。（10 分） 教師素質(zhì)心理輔導20 分教

2、態(tài)親切、自然，語言精煉、幽默，點評及時、到位。能為學生創(chuàng)設心理相容的良好氛圍。（10分）面向全體，兼顧個別，能關注和調(diào)動自卑、內(nèi)向的學生參與活動。（10 分） 參與面廣 體驗真實20 分 學生表達出了內(nèi)心的真情實感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。（10 分）課堂氣氛民主、平等，學生思維活躍，參與積極。（10 分）氣氛寬松寓教于樂20 分 學生始終以愉悅的心境參與活動，并能獲得豐富的體驗，頗多的感悟。（10 分）形式多樣，新穎獨特，應用

3、合理。（10 分） 形式新穎注重實效 20 分以學生的心靈成長為目的，注重學生的心理感受 和心理體驗，總體效果良好。（10 分）總分值 總得分 積 分 100學 校 評分教師200 年 月 日上城區(qū)學校心理健康教育指導中心編制 上城區(qū)學校心理健康教育指導中心編制前段時間，因為我選擇了心理健康教育學科參加溫州市的第二屆教壇新秀評比，因此， 臨陣磨槍，翻看了一些書籍和資料，連著上了幾堂不同主題的心理輔導活動課，也特

4、意參加 了溫州百里路小學的低段心理輔導活動課的研討活動…… 在學習、備課、上課、說課、評 課的過程中，在他評、自評和評他的時候，有意無意地總在思考心理輔導課的評價問題—— 怎樣的心理輔導活動課才是有效的課，才是好的課？經(jīng)過同事董教導對我課堂的聽課反饋，和自己的思索和提煉，我姑且按照以下的標準來 審視和反思自己的課堂。一、看輔導目標：符合實際，目標明確具體，與理論相符二、看主題選擇：符合學生心理發(fā)展狀況三、看輔導過程：1、暖身活動：營造

5、氣氛，與主題、主體相關 2、活動設計：情境與學生相關，能體現(xiàn)主題，激發(fā)學生感悟 3、教師表現(xiàn)：平等尊重學生，較多采用非指導性反應，對學生評價到位，引導合適，有 較高的現(xiàn)場敏感度，角色定位恰當。4、學生表現(xiàn)：有較高的情感度卷入，專注于感受，活動參與面廣。5、團體氣氛：真誠、和諧、有安全感四、看輔導作業(yè)：輔導課后續(xù)推進、延伸另外：我喜歡在課堂上穿插一些小游戲。而選用游戲時得明確游戲的本

6、質(zhì)追求：為主題 服務，不要為了好玩或者熱鬧才讓學生做無關的游戲。要注意引導學生，特別是低段學生在 游戲前或者游戲中注意遵守游戲規(guī)則。游戲結束后，應讓學生快速地把心靜下來，及時引導 學生專注于感受，提升自我——心靜是一種境界啊。翻看 07 年 10 月 18-19 兩日在嘉興桐鄉(xiāng)舉行的省心理健康教育優(yōu)秀心理輔導課觀摩活動 時，自己筆記中所簡單記錄的我省的第一位心理健康教育特級教師鐘志農(nóng)老師的精彩的點 評。他以實事求是的風格，以很大家又很隨

7、和的風采，進行了看法獨到，眼光犀利而又深入 淺出的評課，尖銳而不失分寸，雖然會有針針見血的“痛”，但是，卻能帶來豁然開朗的 “快”，絕對讓人受益匪淺，震撼和思索不斷。其中印象最深的是幾句是：“我的評課原則是：一是不論成敗，只講得失，不強求一 致。每個人要放下功利，面對課堂中的得與失；至于課上得如何，每人心中都有一桿秤。二 是評課要講真話……”在網(wǎng)絡上，一不小心竟然找到了浙師大可愛的劉宣文老師的一個名為《心理輔導課的設 計與評價》的 PP