小學(xué)心理健康教育校本課程之一——心理健康教育活動課校本教材的開發(fā)研究.pdf

1、青少年是祖國的未來、民族的希望。不僅需要學(xué)習(xí)必備的科學(xué)文化知識，而且要有強(qiáng)健的身體和良好的心理素質(zhì)。在小學(xué)階段，比較合適的心理健康教育方式是開設(shè)心理健康教育活動課。本文作者根據(jù)目前大部分學(xué)校沒有針對本校學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育活動課校本教材這一問題，在“九五”“十五”本人承擔(dān)的有關(guān)小學(xué)生心理健康教育課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行心理健康教育活動課校本教材《快樂de成長》的開發(fā)研究。
　　 我校心理健康教育研究中心首先組織老師參照《小學(xué)生心

2、理素質(zhì)》（中小學(xué)心理素質(zhì)教育研究中心編著）和《心理健康教育活動手冊》（張靜漣主編）這兩套教材，結(jié)合學(xué)生實際自編心理健康教育活動課內(nèi)容，積累了一定數(shù)量的教案。明確了小學(xué)心理健康教育活動課的任務(wù)：提高學(xué)生的自我意識、自我認(rèn)同、自我接納等水平；培養(yǎng)具有健康的人格和具有創(chuàng)造性、良好適應(yīng)性的人；學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會多種思維；學(xué)會適應(yīng)社會，學(xué)會生存；樹立正確的價值觀。
　　 再以開放式問卷調(diào)查、訪談法等，進(jìn)行質(zhì)化研究，確定了心理健康教育活動課校本

3、教材《快樂de成長》的編寫原則是：科學(xué)性兼系統(tǒng)性，趣味性兼靈活性，全員性兼參與性，多樣性兼體驗性，協(xié)同性兼持續(xù)性；具體目標(biāo)為：認(rèn)識自我、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，按照年級分成六個年齡段，每個年段各設(shè)置10課時，六段共計開發(fā)60個課時。
　　 該套教材的特點(diǎn)和價值是：重視正確的社會價值觀的傳遞，突出教材的校本化、特色化；重視學(xué)科內(nèi)容與心理年齡有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理解和應(yīng)用；堅持教材內(nèi)容生活化、問題化取向，確