小學(xué)心理健康活動課《笑對挫折》教案

1、小學(xué)心理健康活動課教案小學(xué)心理健康活動課教案笑對挫折笑對挫折衡陽市英衡陽市英發(fā)實驗發(fā)實驗學(xué)校學(xué)校傅雙傅雙設(shè)計設(shè)計理念：理念：1、現(xiàn)實現(xiàn)實和未來都要求人和未來都要求人們從小學(xué)會從小學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。學(xué)會生存。這些都與人的心理品些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以有關(guān)。可以說，如果沒有，如果沒有較高的心高的心理素理素質(zhì)，就很，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈的激烈競爭。另外，爭。另外，現(xiàn)代社會的快速代社

2、會的快速進步和步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的著更多更大的壓力和挑力和挑戰(zhàn)。社會的社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。設(shè)計設(shè)計此次活此次活動，旨在，旨在讓學(xué)生懂得不但要有學(xué)生懂得不但要有強健的體魄，有健的體魄，有獲取信取信息、加工信息和息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良和良好的社會適好的社會適應(yīng)

3、能力。能力。2、現(xiàn)代社會，獨生子女代社會，獨生子女過分受父母的分受父母的寵愛寵愛，心理承受能力普遍，心理承受能力普遍較低，低，教育中存在的一些教育中存在的一些誤區(qū)使得原本心理承受能力差的孩子承受著區(qū)使得原本心理承受能力差的孩子承受著過重的學(xué)的學(xué)習(xí)壓習(xí)壓力，力，導(dǎo)致小學(xué)生的耐挫力不容致小學(xué)生的耐挫力不容樂觀樂觀。在教育心理學(xué)的指。在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下，下，調(diào)查調(diào)查分析小學(xué)生耐挫力的分析小學(xué)生耐挫力的現(xiàn)狀，探狀，探討小學(xué)生耐挫力差的形成原因

4、，采小學(xué)生耐挫力差的形成原因，采用多種策略用多種策略實施預(yù)防、防、輔導(dǎo)輔導(dǎo)、矯治，促治，促進小學(xué)生心理的健康和小學(xué)生心理的健康和諧發(fā)諧發(fā)展。展。本次活本次活動課動課，通，通過一系列活一系列活動讓動讓學(xué)生明白心理健康方面的一些道學(xué)生明白心理健康方面的一些道理，以便于他理，以便于他們更好地指更好地指導(dǎo)自己的行自己的行動。二、活二、活動目標(biāo)：1、引、引導(dǎo)學(xué)生正學(xué)生正視挫折，它是生活中常挫折，它是生活中常見的現(xiàn)象，關(guān)象，關(guān)鍵在于怎在于怎樣正確正

5、確認識挫折。挫折。2、通、通過經(jīng)過經(jīng)典故事，使學(xué)生懂得挫折也是人生可典故事，使學(xué)生懂得挫折也是人生可貴的財富。富。為小鷹。就是同。就是同類的猜拳的猜拳進化，嬴者化，嬴者進化，化，輸者退化。者退化。2、學(xué)生交流游、學(xué)生交流游戲感受。感受。師：在游：在游戲中我中我們并不是一帆并不是一帆風(fēng)順風(fēng)順，也會遇到不，也會遇到不順心，也會失心，也會失敗，這就是挫折。是挫折。讓我們一起笑一起笑對挫折！挫折！【設(shè)計設(shè)計意圖】這是從網(wǎng)上找到的一個心理健康小游

6、是從網(wǎng)上找到的一個心理健康小游戲，所有學(xué)生都可以，所有學(xué)生都可以參加游參加游戲。游。游戲結(jié)戲結(jié)束后束后組織組織學(xué)生交流。通學(xué)生交流。通過交流得知，在游交流得知，在游戲中我中我們并不是一帆并不是一帆風(fēng)順風(fēng)順，也會遇到不，也會遇到不順心，也會失心，也會失敗，這就是挫折。就是挫折。這樣這樣很自很自然的引出挫折然的引出挫折這個概念。個概念。2、點、點擊課擊課件，揭示主件，揭示主題:笑對挫折（教挫折（教師口述口述課題課題）師：把我：把我們的心交的

7、心交給這給這句話，和老，和老師一起慷慨激昂地一起慷慨激昂地說，……（教（教師手指課題課題）（二）情感分享，吐露心聲（二）情感分享，吐露心聲1、向你的挫折、向你的挫折說：“Hi！”師：同學(xué)：同學(xué)們，你，你們遇到遇到過哪些挫折呢？能哪些挫折呢？能給大家大家說說嗎說說嗎？2、小、小記者采者采訪接受采接受采訪的學(xué)生的學(xué)生談一談自己遇到的挫折。自己遇到的挫折?！驹O(shè)計設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)生談自己遇到的挫折，把挫折自己遇到的挫折，把挫折這一空洞概念一空

8、洞概念變成了生成了生活中一個個具體的活中一個個具體的問題問題，學(xué)生，學(xué)生對挫折挫折這一概念有了更清醒的一概念有了更清醒的認識認識。比。比如：考如：考試失敗，競選競選班干部落班干部落選，沒有被，沒有被評上“優(yōu)秀學(xué)生秀學(xué)生”，老，老師的批的批評等等。原來。大家都遭遇等等。原來。大家都遭遇過或多或少的挫折呀！那么，自己遇到一些或多或少的挫折呀！那么，自己遇到一些問題問題也就沒有什么了不起的，于是心中便會有了一份也就沒有什么了不起的，于是心中便