小學(xué)班級特色班級文化建設(shè)研究開題報(bào)告

1、“小學(xué)特色班級文化建設(shè)實(shí)踐研究” “小學(xué)特色班級文化建設(shè)實(shí)踐研究”實(shí)施方案 實(shí)施方案雞東縣第四小學(xué) 雞東縣第四小學(xué) 任慧敏 任慧敏 一、本課題研究的目的、意義 一、本課題研究的目的、意義（一）基于我國目前小學(xué)班級文化建設(shè)落后的反思 長期以來，學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主，很少觸及班級個(gè)體和學(xué)生個(gè)性，因此往往產(chǎn)生“絕對統(tǒng)一” 、 “整體劃一”的班級環(huán)境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性

2、、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣?；诖?，我校力求通過特色班級文化建設(shè)研究探索一條班級文化建設(shè)的新路子。 （二）基于本校辦學(xué)理念下的特色班級文化追求 我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤校”的辦學(xué)理念，在學(xué)生管理、班級建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，并深刻認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展過程其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校

3、文化的建設(shè)過程。而班級特色文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對其起著重要的推進(jìn)作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開展。因此，建設(shè)特色班級文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造特色校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。二、課題研究的理論依據(jù) 二、課題研究的理

4、論依據(jù)（一）小學(xué)班級：班級是學(xué)校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實(shí)現(xiàn)夢想的樂園，是他們個(gè)性的發(fā)源地，也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化的重要環(huán)境。（二）班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價(jià)值體系，是一個(gè)班級在長期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。 （三）特色班級文化：所謂特色班級，具體說就是“人無我有、人有我優(yōu)、四、本課題研究的基本內(nèi)容與措施 四、本課題研究的基本內(nèi)容與

5、措施1、基本內(nèi)容（1.）班級環(huán)境文化建設(shè)的探索與研究：主要通過班級名稱、口號、標(biāo)志的確定；教室的圖書角、黑板報(bào)、班級活動(dòng)展示欄等布置和使用，在這些感性認(rèn)識中，對學(xué)生進(jìn)行思想滲透。 （2）.班級制度文化建設(shè)的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細(xì)分工，學(xué)生自主管理的班級精細(xì)化管理模式，形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。 （3.0 班級思想文化建設(shè)的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)、輕松活躍的文體活

6、動(dòng)、增長見識的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過程中受到影響和教育。（4.）班級行為文化建設(shè)的探索與研究：探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。2、實(shí)驗(yàn)措施 班級特色文化是一門潛在的課程，正如 “隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”般對學(xué)生施加影響，在加強(qiáng)特色班級文化建設(shè)中，我們計(jì)劃以“五創(chuàng)設(shè)”為具體措施，即： 1.營造獨(dú)特班級文化氛圍，創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)文化。2.逐步形成個(gè)性化規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級制度文化。3.以班級特色名稱、口號、標(biāo)志等