精編運用防震減災活動提升學生勞動素養(yǎng)初探優(yōu)秀科研論文報告

1、運用“防震減災”活動，提升學生勞動素養(yǎng)初探優(yōu)秀科研論文報告摘 要：勞動素養(yǎng)主要在勞動實踐中習的，結(jié)合本校“防震減災科普基地”的實際，進行一系列學生勞動實踐活動教育，落實德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，在新時代教育使命中，提高學生勞動意識、增強勞動觀念、提升勞動能力、完善學生綜合素質(zhì)評價。關鍵詞：防震減災;活動;勞動素養(yǎng) 2020 年 3 月中共中央、國務院重磅發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》 （以下簡稱《意見》 ）提出“充

2、分發(fā)揮勞動綜合育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。 ” 可見，在新時代教育體系中，勞動素養(yǎng)越來越被重視。但要怎樣落實勞動素養(yǎng)，就成為教師亟待解決的問題。學校面臨教學任務與課時的沖突;加上勞動活動中的安全隱患;教師自身開展勞動活動項目的能力存在不足等，使學校和教師們望而卻步，再有就是受勞動場地、勞動經(jīng)費、教育觀念等影響，使中小學生勞動教育活動受到較大的阻礙。 震減災勞動技能活動項目：應急

3、緩降項目、應急包配置及使用、基礎繩結(jié)學習使用、止血包扎法、防踩踏自我保護法、氣管堵塞（海姆立克急救法）處理方法、巧用傷員搬運法、CPR 操作技術(shù)、防溺水岸上施救法、火場逃生技巧。 所有項目都是以勞動實操為主，學生在參與各項勞動活動中，不僅提高動手能力，還培養(yǎng)學生勞動興趣、激發(fā)學生的創(chuàng)造力，提高勞動素養(yǎng)。 勞動素養(yǎng)是指經(jīng)過生活或教育活動形成的與勞動有關的人的素養(yǎng)，包括勞動價值觀、知識、能力等具體指向。蘇霍姆林斯基認為，勞動素養(yǎng)還包括“勞動

4、活動在一個人精神生活中的作用和地位，以及勞動創(chuàng)造中的充實智力內(nèi)容、豐富的道德意義和明確的公民目的性” 。在學校組織的防震救災活動中，學生的勞動素養(yǎng)也的以提升。一、提高勞動意識 在當下“寵溺孩子”的背景下，大多數(shù)學生的勞動意識淡薄，自我意識較強，這種觀念會導致學生形成以自我為中心的思想，對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。本校組織學生在防震救災活動中進行實踐勞動，每一個步驟都需要學生實操完成，使學生在防震救災的情境下，親力親為地“解救”每一個傷