精編閱讀導(dǎo)圖大班閱讀區(qū)閱讀工具的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告論文6

1、閱讀導(dǎo)圖：大班閱讀區(qū)閱讀工具的設(shè)計(jì)與運(yùn)用研究?jī)?yōu)秀科研論文報(bào)告摘 要：閱讀對(duì)于幼兒而言是非常重要的，它不僅可以提升幼兒的理解能力、豐富幼兒的生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還可以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在幼兒園里每個(gè)班都會(huì)創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)可以為幼兒提供良好的閱讀條件和環(huán)境，但是在觀察中筆者卻發(fā)現(xiàn)幼兒在閱讀區(qū)閱讀時(shí)顯的非常隨意閱讀效果也非常差。閱讀導(dǎo)圖作為一種閱讀工具可以更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣同時(shí)鍛煉他們的閱讀思維幼小銜接做好準(zhǔn)備。關(guān)鍵詞：大

2、班幼兒;氣泡圖;閱讀導(dǎo)圖 一、問題緣由 情境再現(xiàn)：下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，只有格格、菲菲、錚錚與睿睿 4 個(gè)小朋友選擇在閱讀區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。一到閱讀區(qū)，格格就馬上選了一本書開始看起來，之后菲菲也找了一本書坐下來開始看，睿睿和錚錚最后決定一起看同一本書。沒一會(huì)兒，格格就看完了最開始選的書，又去重新選了一本書。這時(shí)，睿睿和錚錚覺的有點(diǎn)無聊就最先離開了閱讀區(qū)，只有格格還在繼續(xù)看著最開始選的書。又過了大約 10分鐘，閱讀區(qū)的小朋友都離開去別的區(qū)進(jìn)行活動(dòng)了。

3、我特意問之前那些在閱讀區(qū)活動(dòng)的小朋友都看了什么書，書里講了什么故事卻沒有一個(gè)小朋友能回答上來。加大腦的愉悅感幫助記憶。 （二）思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì) 1.前期導(dǎo)圖設(shè)計(jì)：?jiǎn)螌訂螝馀輬D 單層氣泡圖是指由中心一個(gè)圓圈圖向外延展出多個(gè)圓圈圖的閱讀導(dǎo)圖，中心圈為繪本題目可用符號(hào)或圖形表示，外圈的圓圈幼兒可以拿來記錄自己在閱讀過程中所感興趣的事物。 2.中期導(dǎo)圖設(shè)計(jì)：多層氣泡圖 多層氣泡圖是在原來的基礎(chǔ)上又多出一圈圓圈圖，用來記錄幼兒對(duì)前面一個(gè)圓圈圖所記錄

4、內(nèi)容的進(jìn)一步延伸或思考。 3.后期導(dǎo)圖設(shè)計(jì)：留白圖 留白圖是指不再為幼兒提供設(shè)計(jì)好的氣泡圖，而是只提供一張全白的記錄圖，幼兒可以根據(jù)之前的記錄經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的需要來設(shè)計(jì)氣泡圖或其他閱讀導(dǎo)圖。 四、思維導(dǎo)圖在繪本閱讀中的具體運(yùn)用 （一）活動(dòng)流程步驟 1.導(dǎo)圖介紹：通過集體繪本教學(xué)活動(dòng)初步掌握閱讀導(dǎo)圖的記錄方法。 為了讓幼兒能夠更好地理解什么是“閱讀導(dǎo)圖”并嘗試?yán)瞄喿x導(dǎo)圖來進(jìn)行閱讀記錄，筆者根據(jù)班上幼兒喜歡聽繪本故事的特點(diǎn)采用了繪本教學(xué)的方