《教育心理學(xué)》考試試題及答案

1、第一章 第一章 教育心理學(xué)概述 教育心理學(xué)概述一、選擇題 一、選擇題1、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，一般被認(rèn)為產(chǎn)生于（ ） 。A、18 世紀(jì)末 B、19 世紀(jì)末 C、18 世紀(jì)中期 D、19 世紀(jì)中期2、美國教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期所對(duì)應(yīng)的年代是（ ） 。A、20 世紀(jì) 20 年代到 50 年代 B、20 世紀(jì) 80 年代以后C、20 世紀(jì) 60 年代到 70 年代 D、20 世紀(jì) 90

2、 年代以后3、美國教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（ ） 。A、19 世紀(jì) 20 年代以前 B、19 世紀(jì) 80 年代C、20 世紀(jì) 20 年代以前 D、20 世紀(jì) 80 年代4、美國教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（ ） 。A、19 世紀(jì) 20 年代以前 B、19 世紀(jì) 80 年代C、20 世紀(jì) 20 年代以前 D、20 世紀(jì) 80 年代以后5

3、、20 世紀(jì) 60 年代初期，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是（ ） 。A、桑代克 B、斯金納 C、華生 D、布魯納6、1903 年，美國心理學(xué)家（ ）編著出版了《教育心理學(xué)》 ，這是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著。A、斯金納 B、布魯納 C、華生 D、桑代克7、教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（ ） 。A、華生 B、桑代克 C、布魯納 D、加涅8、1924 年我國第一本《教育

4、心理學(xué)》教科書出版，它的作者是（ ） 。A、陶行知 B、蔡元培 C、潘菽 D、廖世承9、俄國著名教育家烏申斯基于 1867~1869 年出版了（ ） ，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人” 。A、 《大教學(xué)論》 B、 《人是教育的對(duì)象》 C、 《教育心理學(xué)》 D、 《教育心理學(xué)大綱》10、世界上第一部以《教育心理學(xué)》命名的著作是俄國的（ ）1877

5、年出版的《教育心理學(xué)》 。A、卡普杰列夫 B、烏申斯基 C、維果斯基 D、布隆斯基11、 （ ）是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A、教學(xué)環(huán)境 B、教學(xué)過程 C、教學(xué)媒體 D、教學(xué)手段12、 （ ）在 1994 年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué) 80 年代以來的研究成果。A、布魯納 B、皮亞杰 C

6、、維果斯基 D、烏申斯基13、主張把教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)的分支來進(jìn)行研究，反對(duì)把普通心理學(xué)的成果簡單的移植到教育心理學(xué)，并創(chuàng)立了心理學(xué)的“文化—?dú)v史發(fā)展理論” ，并從這一理論出發(fā)提出了“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，他是前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家（ ） 。A、維果斯基 B、布隆斯基 C、魯賓斯坦 D、列昂節(jié)夫14、確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理，認(rèn)為心理過程不但在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，而且也是在活動(dòng)中形成的，

7、是前蘇聯(lián)著名的教育心理學(xué)家（ ） 。A、魯賓斯坦 B、維果斯基 C、布隆斯基 D、列昂節(jié)夫15、在教育心理學(xué)中， （ ）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)媒體 C、教學(xué)環(huán)境 D、評(píng)價(jià)/反思過程16、在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（ ） 。A、教學(xué)過程 B、教學(xué)手段 C、

8、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體17、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（ ） 。A、教學(xué)媒體 B、教師 C、學(xué)生 D、教學(xué)環(huán)境18、學(xué)習(xí)的主體因素是（ ） ，任何教學(xué)都必須通過它起作用。A、教師 B、教學(xué)環(huán)境 C、學(xué)生 D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)19、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是以 1903 年《教育心理學(xué)》的出版為標(biāo)志，其作者是（ ）

9、。A、華生 B、桑代克 C、布魯姆 D、詹姆士20、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ） 。A、教學(xué)過程 B、學(xué)習(xí)過程 C、評(píng)價(jià)過程 D、反思過程21、學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（ ） 。A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)媒體 E、教學(xué)環(huán)境22、學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動(dòng)交織在一起。 （ ）

10、A、學(xué)習(xí)過程 B、教學(xué)過程 C、評(píng)價(jià)/反思過程 D、管理過程 E、互動(dòng)過程23、教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，即（ ） 。A、如何教 B、如何評(píng)價(jià) C、如何學(xué) D、如何管理 E、學(xué)與教之間的相互作用1、B 2、C 3、C 4、D 5、D 6、D 7、B 8、D 9、B 10、A 11、C12、A13、A A、學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì) B、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) C、學(xué)習(xí)的過程

11、D、學(xué)習(xí)的條件 E、學(xué)習(xí)資源的利用51、教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是（ ） 。A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)習(xí) D、教學(xué)52、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（ ） 。A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)心理 D、學(xué)習(xí)心理53、C 54、A 55、A 56、B 57、B 58、B 59、C 60、B 61、C 62、D63、C 64、A 65、C 66、D 67、ABCE 68、AB

12、E 53、初創(chuàng)時(shí)期的教育心理學(xué)著作，內(nèi)容多以（ ）的原理闡述實(shí)際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。A、兒童心理學(xué) B、教育心理學(xué) C、普通心理學(xué) D、學(xué)習(xí)心理學(xué)54、瑞士教學(xué)家（ ）曾主張教師要研究學(xué)生的本性，并提出“教學(xué)要心理化” ，這在客觀上推動(dòng)了教育心理學(xué)的產(chǎn)生。A、裴斯泰洛奇 B、卡普杰列夫 C、烏申斯基 D、維果斯基55、教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注重結(jié)合教育實(shí)際，注重為學(xué)校教育服務(wù)。

13、 （ ）思潮掀起一場教育改革。A、人本主義 B、行為主義 C、認(rèn)知心理學(xué) D、信息論56、 （ ）研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。A、主動(dòng)性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社會(huì)文化研究57、實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是（ ） 。A、簡便易行 B、控制嚴(yán)格 C、定量研究 D、探討相關(guān)關(guān)系58、教育心里學(xué)受弗洛伊德理論的影響，擴(kuò)展了研究領(lǐng)

14、域，同時(shí)程序教學(xué)興起的時(shí)期大致在（ ） 。A、19 世紀(jì)末 20 實(shí)際初 B、20 世紀(jì) 20 年代~50 年代末 C、20 世紀(jì) 60 年代~70 年代末D、20 世紀(jì) 80 年代以后59、教育心理學(xué)是（ ）的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。A、自然科學(xué) B、普通心理學(xué) C、應(yīng)用心理學(xué) D、理論心理學(xué)60、在學(xué)校教育中起關(guān)鍵作用的是（ ） 。A、學(xué)生 B、教師 C、教學(xué)內(nèi)容

15、 D、教學(xué)方法61、在教育心理學(xué)家看來， （ ）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)過程 B、教學(xué)過程 C、教學(xué)環(huán)境 D、評(píng)價(jià)/反思過程62、當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用的方法是（ ） 。A、個(gè)案研究法 B、調(diào)查法 C、測驗(yàn)法 D、觀察法63、下列屬于間接收集資料的方法的是（ ） 。A、個(gè)案研究法

16、 B、測驗(yàn)法 C、調(diào)查法 D、個(gè)案研究法64、對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法是（ ） 。A、個(gè)案法 B、調(diào)查法 C、測驗(yàn)法 D、觀察法65、同時(shí)向一個(gè)總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是（ ） 。A、觀察法 B、測驗(yàn)法 C、問卷法 D、實(shí)驗(yàn)法66、在教育心理學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，提出反思性教學(xué)研究的是在其（ ） 。A、初創(chuàng)時(shí)期 B、發(fā)展時(shí)期 C

17、、成熟時(shí)期 D、完善時(shí)期67、教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，其主要關(guān)注（ ） 。A、發(fā)展與教育 B、學(xué)習(xí)與教學(xué) C、認(rèn)知與個(gè)性 D、一致與差異 E、教育與教學(xué)68、關(guān)于教育心理學(xué)發(fā)展進(jìn)程的說法，下列正確的有（ ） 。A、第一次提出“教育教學(xué)的心理學(xué)化”的思想是在初創(chuàng)時(shí)期B、布魯納的課程改革運(yùn)動(dòng)發(fā)生在成熟時(shí)期C、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)出現(xiàn)在完善時(shí)期D、合作性研究時(shí)成熟期的成果E、反思性研究時(shí)完善期的成果69、ABC

18、DE 70、CE 71、BCDE 72、ABCD69、教育心理學(xué)的主要研究方法是（ ） 。A、觀察法 B、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 C、產(chǎn)品分析法 D、實(shí)驗(yàn)法 E、訪談法70、常用的調(diào)查法有（ ） 。A、觀察法 B、產(chǎn)品分析法 C、問卷法 D、個(gè)案法 E、訪談法71、教育心理學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了（ ）幾個(gè)階段。A、獨(dú)立時(shí)期 B、初創(chuàng)時(shí)期 C、發(fā)展時(shí)期 D、成熟時(shí)期