人教版六年級數(shù)學下冊優(yōu)質(zhì)教學設計-圖形的認識與測量教案

1、《圖形的認識與測量》 《圖形的認識與測量》教學模式介紹： 教學模式介紹：核心素養(yǎng)下的培養(yǎng)是需要正確的教學模式作為載體的，對于以往的課堂來說是一種全新的轉(zhuǎn)型。核心素養(yǎng)下的教學設計是利用設計好的核心問題在課堂中培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)，激發(fā)和推動學生主體活動、能整合教材中內(nèi)容并與學生生活實際相關(guān)聯(lián)。在這個課堂教學活動中，教師要以問題及其解決方式為主線的，整體設計思路是在教師的策劃、指導和支持下，學生積極主動地參與問題的發(fā)現(xiàn)、提出與解決，在探索問題

2、解決的過程中獲得新知，構(gòu)建新知。老師作為學習共同體的一員，和學生共同為問題的解決，開展合作學習、共同探究，讓學生在學習活動中解決問題、培養(yǎng)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學設計的課程環(huán)節(jié)：講什么——為何講——怎么講——講怎樣設計思路說明： 設計思路說明：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了直線、射線、線段、角、垂直和平行，三角形、四邊形和圓的特征，常見平面圖形的周長和面積計算公式，立體圖形的特征、物體的三視圖和立體圖形表面積、體積的計算方法等有關(guān)知識基礎上進行

3、的整理復習。教學開始，充分應用多媒體課件，以課本主題圖引入新課；教學中，通過多處實例，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，在展示與交流中加深對圖形的認識與測量相關(guān)知識了解，讓學生在復習中有發(fā)現(xiàn)、有提升，也獲得了新授課般的新鮮感。一、講什么 一、講什么1、教學內(nèi)容（1）概念原理：直線、射線、線段、角、垂直、平行、三角形、四邊形、圓、正方形、長方形、圓柱、圓錐；（2）思想方法：數(shù)形結(jié)合；（3）能力素養(yǎng)：發(fā)展空間觀念，提高解決問題的能力。2、內(nèi)容解析：在前面的

4、學習中學生已經(jīng)學習了直線、射線、線段、角、垂直和平行，三角形、四邊形和圓的特征，常見平面圖形的周長和面積計算公式，立體圖形的特征、物體的三視圖和立體圖形表面積、體積的計算方法等有關(guān)知識，也積累了一定的學習經(jīng)驗。本課是《整理與復習》這一單元“圖形與幾何”這部分的起始課，對小學階段所學過的有淆?！窘虒W難點】 【教學難點】平面圖形的特征、平面圖形周長和面積計算公式的應用，根據(jù)三視圖確定組成幾何體的立方體個數(shù)，靈活運用立體圖形的表面積、體積計算

5、公式解決實際問題。2、教學支持條件：（1）學生在學習本節(jié)課的內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了直線、射線、線段、角、垂直和平行，三角形、四邊形和圓的特征，常見平面圖形的周長和面積計算公式，立體圖形的特征、物體的三視圖和立體圖形表面積、體積的計算方法等有關(guān)知識，為這節(jié)課的學習打下了基礎。（2）科大訊飛“智慧課堂”，PowerPoint 多媒體投影。（二）教學過程 （二）教學過程引入新課 引入新課【問題 【問題 1】（1）小學階段，我們都學過哪些圖形？（

6、2）如果需要把這些圖形分成兩類，應該怎么分？為什么？設計意圖： 設計意圖：通過這一過程，學生知道了平面圖形和立體圖形的區(qū)別，對于平面圖形和立體圖形的印象也更加深刻。預設師生活動： 預設師生活動：（1）學生小組內(nèi)交流討論。（2）教師引導學生進行總結(jié)。（3）教師引出課題并板書：圖形的認識與測量。自主探究 自主探究【問題 【問題 2】（1）直線、射線和線段有什么區(qū)別？（2）同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種？你能畫出來嗎？（3）什么叫做角？