數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣優(yōu)秀獲獎科研論文

1、數(shù)學教學中激發(fā)學生的學習興趣優(yōu)秀獲獎科研論文興趣是一種最直接、最活躍的學習動力，要想提高課堂效率，就要不斷激發(fā)學生的學習興趣. 一、注重學生的認知水平，激發(fā)學習興趣 據(jù)統(tǒng)計，小學生在課堂上的注意力只保持 15 分鐘左右，15 分鐘以后，他們的思維進入疲憊階段，注意力開始不集中.所以，計算性質的教學和概念方面的教學就要重視創(chuàng)設符合學生認知的現(xiàn)實情境. 例如， “加、減法混合計算題” ，我從“公共汽車上的人上下車”這個現(xiàn)實問題引出. 又如

2、，排隊是學生天天都在經歷的生活事例，通過排排坐游戲活動，可以使學生自主地了解基數(shù)和序數(shù)的知識. 另外，由于學生生活背景不同、學習起點不同，教師需要對教材的資源重新進行整合，如農村學生對涉農問題了解較多，對城市相關素材比較陌生，城區(qū)的學生則相反.這就需要教師對課本中的資源進行合理增刪，以貼近學生的生活實際，以貼近學生的認知水平. 二、創(chuàng)設靈活多樣的導入，誘發(fā)求知興趣 好奇好新是小學生的天性，是他們這個年齡段的一個突出心理特征.新鮮的東西，

3、奇異的刺激，對他們具有很大的吸引力.所以數(shù)學課堂教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理等活動，使學生學會從數(shù)學的角度觀察事物、思考問題，從而激發(fā)學生的學習興趣. 在導入新課時，教師可以采用故事、游戲、情境誘導和啟發(fā)等方法，喚起學生對學習的興趣，誘發(fā)學生學習新課的求知欲. 例如，在講“人民幣的認識”時，通過創(chuàng)設模擬的商場，讓學生在組內進行買賣活動，在充滿趣味性的自主活動中，學生不僅認識了人民幣

4、，而且學會了簡單的兌換.這樣，學生在學習中有了學習例如，在講“角的度量”時，將量角器及角制成課件，通過多媒體演示，使學生清晰地看到怎樣把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的頂點重合，零度刻度線和角的一條邊重合，角的另一條邊所對的量角器的刻度就是這個角的度數(shù).它的效果和作用及清晰度是木制量角器在黑板上演示無法相比的，使學生的注意力集中在教學手段所揭示的本質屬性和幾何圖形的特征及發(fā)展過程上來，從而調動了學生學習數(shù)學的興趣. 四、注重問題

5、的思考質疑，激發(fā)探究熱情 形式多樣、生動活潑的教學方法，可以調動學生的學習興趣和主體意識，點燃他們思維的火花，提升他們的智力和能力.在教學過程中，教師要有意識地創(chuàng)設問題情境，引導學生獨立思考，特別是有主動思維價值的地方，要留有充裕的時間，讓學生質疑、思考、探究，引導學生合作探究，小組討論，積極發(fā)表意見. 例如，在講“觀察與測量”時，我組織學生分組測量數(shù)學課本的長度，第一組學生量出課本大約是一枝鉛筆長，第二組學生量出大約兩個手掌長，第三組