數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎科研論文新課程改革如同一縷春風(fēng)，給教育注入了生機和活力，也深深地影響著課堂教學(xué).新課改要求教師以學(xué)生為主體，有計劃地、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自辨、自治、自理、自學(xué)的能力和運用知識技能的能力.本文立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一素質(zhì)教育，結(jié)合教學(xué)實例，闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以期能能優(yōu)化課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中培

2、養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 一、重視課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主參與 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.通過課前預(yù)習(xí)這一良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于優(yōu)化課堂教學(xué)過程，也能提高學(xué)生獨立思考問題和增強學(xué)生的自學(xué)能力.教師可將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、范圍提前告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，運用獨特的情感體驗自主地進行選擇完成，有了積極的情感體驗，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動. 二、創(chuàng)設(shè)情景探究，滿足學(xué)習(xí)需要 在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，通過各種

3、實踐活動使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，也能使學(xué)習(xí)富有個性和主動.教師應(yīng)以任務(wù)探究為重點，大膽放手，讓學(xué)生自己動手操作、實驗、觀察獲取知識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗得到充分滿足，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，滿足學(xué)習(xí)體驗的需要. 1.啟發(fā)學(xué)生進行質(zhì)疑.“讀書無疑者，須教有疑”.教師要以積極的態(tài)度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好寬松的質(zhì)疑環(huán)境，多角度啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，即使是超出“高考綱要”的內(nèi)容也要盡力予以解

4、答，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí).通過長期引導(dǎo)學(xué)生總之，自主學(xué)習(xí)是一種屬于學(xué)生個體的、自覺的活動，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力.教師一定要在激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維的前提下，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，做到以知育情，以行育情，以境育情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以體現(xiàn)新課標(biāo)要求 “學(xué)生是數(shù)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主人” 的新觀念. 新課程改革如同一縷春風(fēng)，給教育注入了生機和活力，也深深地影響著課堂教學(xué).新課改要求教師以學(xué)生為主體

5、，有計劃地、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自辨、自治、自理、自學(xué)的能力和運用知識技能的能力.本文立足于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力這一素質(zhì)教育，結(jié)合教學(xué)實例，闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以期能能優(yōu)化課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 一、重視課前預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主參與 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”.通過課前預(yù)習(xí)這一良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于優(yōu)化課堂

6、教學(xué)過程，也能提高學(xué)生獨立思考問題和增強學(xué)生的自學(xué)能力.教師可將課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、范圍提前告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況，運用獨特的情感體驗自主地進行選擇完成，有了積極的情感體驗，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動. 二、創(chuàng)設(shè)情景探究，滿足學(xué)習(xí)需要 在教學(xué)過程中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，通過各種實踐活動使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，也能使學(xué)習(xí)富有個性和主動.教師應(yīng)以任務(wù)探究為重點，大膽放手，讓