新課改背景下的小學教育教學管理策略研究

1、新課改背景下的小學教育教學管理策略研 新課改背景下的小學教育教學管理策略研究小學階段是學生開始學習、成長的起步階段，同時也是奠定基礎(chǔ)知識、影響學生未來發(fā)展的關(guān)鍵階段，近年來，小學教育的重要性逐步凸顯出來，已經(jīng)引起社會各界的極大關(guān)注。隨著新課改的逐漸深入，教育管理工作已經(jīng)有了初步成效，但在推動過程中仍然存在各種問題。一、小學教育教學管理中存在的問題 一、小學教育教學管理中存在的問題1．教育理念相對落后 ．教育理念相對落后在現(xiàn)階段的教育工作

2、實施中，我們一直在強調(diào)素質(zhì)教育的作用，強調(diào)學校、教師在實施教育教學過程中要根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及新課改的要求對學生進行綜合培養(yǎng)，然而，在實際的實踐教學活動實施匯總結(jié)果來看，教師的教學思想依然十分保守，受傳統(tǒng)的教學方法影響較大，更注重對學生考試能力的培養(yǎng)和成績的提升，將學生的考試成績作為教育成功與否主要的衡量標準，對學生的導向作用降低，對在日常生活以及教學活動中興趣愛好與潛力的挖掘不夠，導致學生在學習過程中的主觀能動性變差，限制了學生綜合

3、能力的提升。落后的教育理念使得我國在教學實施過程中，對學生創(chuàng)新、學習等綜合能力方面的培養(yǎng)遠遠落后于西方發(fā)達國家，也是我國在創(chuàng)新能力較低的重要原因之一。因此，在小學的教學階段，應(yīng)該加大對學校、教師、家長等多方落后教育理念的積極轉(zhuǎn)變，將— 3 — 法，逐步培養(yǎng)學生的自主學習的觀念和能力，充分提高小學生課堂學習的參與度，為學生在課堂中營造一種輕松、愉悅的學習環(huán)境。在教學方法上不但需要促進先進教學理念的貫徹落實、促進實踐效果的提升，同時需要在教

4、育工作中及時對學校在管理工作實施下的理念加以調(diào)整，不再將學習成績作為對學生優(yōu)劣和對教師教學質(zhì)量評價的唯一評價標準，消除學習困擾、擺脫思想負擔，真正推動教育教學向前發(fā)展。2．提高教師教學與科研能力 ．提高教師教學與科研能力教師的教學與科研能力能力對于提高整個學校的教育教學管理質(zhì)量有著極其重要的作用。根據(jù)新課程改革需求，我們要努力加強小學教師師資力量建設(shè)，全面提高小學教師的綜合素質(zhì)，根據(jù)本校教師的實際情況，倡導有豐富教學經(jīng)驗的教師進行經(jīng)驗傳

5、授，以先進的教育教學理念武裝自己，以新課程改革教育為理念，摸索出先進的教育教學管理方法，注入全新的以人為本的教育思想，提升教師的凝聚力。將科研與教育教學融為一體，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。同時需要注重研究成果的運用與轉(zhuǎn)化，通過制度不斷提升教科研意識水平，調(diào)動教師參與教科研活動的積極性，從而促進教育教學管理水平的整體提升。由于處在小學階段的孩子還不具備較強的理解能力，在教育教學的過程中，教師應(yīng)有針對性地進行引導，充分挖掘?qū)W生各自的