部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《4三月桃花水》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、4 三月桃花水 三月桃花水《三月桃花水》是一篇美文，為我們勾畫了一幅春暖花開、大地回春的美麗畫卷，字里行間都洋溢著作者對(duì)春天到來(lái)時(shí)的欣喜之情。課文篇幅雖然較短，但作者在文中運(yùn)用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，文質(zhì)兼美， 適合學(xué)生反復(fù)品讀，積累優(yōu)美詞句。學(xué)習(xí)這篇課文，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，文中優(yōu)美的詞句有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累詞匯；大量的修辭手法的運(yùn)用， 為學(xué)生今后的寫作提供了有益借鑒。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了自主識(shí)字的

2、能力和一定的語(yǔ)言文字閱讀及感受能力， 善于聯(lián)想和想象，具有一定的語(yǔ)言模仿和創(chuàng)作能力。學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法，對(duì)寫景類文章的學(xué)習(xí)有著比較濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用“層進(jìn)性教學(xué)模式”設(shè)計(jì)教學(xué)過程。運(yùn)用以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的教學(xué)方法，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境。這節(jié)課要抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，引導(dǎo)孩子展開想象，讓他們?cè)趯訉?/p>

3、推進(jìn)的想象中受到語(yǔ)言美的熏陶。【知識(shí)與技能】1. 認(rèn)讀本課生字。1. 學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2. 指名分自然段朗讀，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。3. 結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑指導(dǎo)生字，注意讀好“旋、和”在課文中的讀音。4. 學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。5. 教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你留下什么樣的印象？(三月桃花水是美麗、迷人、令人沉醉的)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？(用歡喜的心情、輕快的朗

4、讀方式) 教師范讀。學(xué)生邊聽邊畫出課文中自己不理解的詞句。6. 學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)課文1 指名讀第 1 自然段。思考：這一段文字有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這幾句話對(duì)應(yīng)的段落。(兩句話。是疑問句。分別對(duì)應(yīng)第 3、4 自然段和第5、6自然段)2 教師引導(dǎo)：“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。)“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮