部編版人教版四年級語文下冊《11白樺》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課2

1、11 白樺這篇課文是蘇聯(lián)著名詩人葉賽寧的抒情詩。 詩歌以白樺為中心意象， 從不同角度描寫它的美。滿身的銀霜、瀟灑的花邊、潔白的流蘇。在朝霞里晶瑩閃亮，筆直挺立，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，富有動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征，體現(xiàn)出作者對擁有白樺般品質(zhì)的人的尊敬。讀這首詩， 除了可以感受詩歌意境的美之外， 還可以強烈地感受到詩人對大自然的熱愛之情。通過前面的學習， 學生已對現(xiàn)代詩的特點有了一些了解， 對怎樣體會詩

2、歌的情感也有自己的見解。 但由于詩歌本身的朦朧性， 學生可能對作者所表達的情感有種“茶壺煮餃子”的無奈。因此在教學中，無需刻意讓學生深刻理解，只要大體有所感悟就可以了。1．運用啟發(fā)式、討論式教學，引導學生在朗讀的過程中感悟詩情。2．注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞詩歌的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生的思維空間。【知識與技能】1．學會本課生字。2．有感情地朗讀課文。1．介紹作者。2．師朗誦《白樺》 。二、初讀詩歌，了解大體內(nèi)容1．

3、學生用自己喜歡的方式讀詩，要求讀準字音，讀通順。2．檢查字詞認讀情況。(1)出示生字，指名學生認讀。(2)出示生詞，學生齊讀。3．從文中畫出下列短語，讀一讀。潔白的流蘇晶亮的雪花 燦燦的金暉 姍姍來遲的朝霞 白雪皚皚的樹枝 銀色的光華4．指名讀課文，想一想這首詩從哪些方面寫了白樺。5．學生交流。6．教師小結(jié)：顏色、身形、在不同環(huán)境中的樣子。7．指導學生朗讀。(從以下幾個方面來指導：語調(diào)、停頓。)三、識字學詞1．用生字卡片抽讀生字。2．給