學生心理健康案例分析

1、一、基本情況 林家儀，男，小學五年級的學生，頭腦聰明，反應(yīng)快。但自制力較差，上課注意力不集中，不是亂說話就是做小動作，無法專心聽講，經(jīng)常嚴重干擾上課秩序，行為上表現(xiàn)出多動的傾向：1、活動過度：（1）經(jīng)常在座位上扭來扭去，小動作多。（2）在一些不該動的場合亂跑亂爬。2、注意力不集中：（1）學習、做事不注意細節(jié)、粗心大意。（2）做事時難以集中精力。（3）經(jīng)常不能完全按要求做事，作業(yè)也不能按時完成。3、反應(yīng)很慢：（1）考試經(jīng)常不能在規(guī)定時間內(nèi)

2、完成。（2）語文、數(shù)學都不能得到好的成績。（3）課上經(jīng)常被老師點名。二、診斷和分析 1、父母都在外打工，沒時間管孩子，所以未能及時發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，而當他們發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題時，問題已經(jīng)很嚴重了。這時他們對孩子的期望值又容易過高，希望通過一兩次的教育就讓孩子改掉不良習慣，這顯然是不現(xiàn)實的。 2、家庭的教育方式存在嚴重偏差。父母不在身邊，爺爺奶奶管不住，也不能輔導(dǎo)他的學習，就這樣放任不管。

3、三、教育和輔導(dǎo)過程 ②自我控制能力訓練:鼓勵家長幫助他建立獨立學習、生活的自我管理能力，自我制定學習計劃，自己整理書包，學會記筆記，學會提高學習效率。 ③家庭作業(yè)的管理:鼓勵家長運用一些方法，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。認真記錄家庭作業(yè)的內(nèi)容，適當輔導(dǎo)，規(guī)定時間按時完成，對完成的作業(yè)及時反饋等，并采取一些強化手段，對加速學習的正確行為進行表揚，增加適應(yīng)行為，減少問題行為。 4、行為矯正。對于注意力特別不集中的孩子僅靠一般的教育是不夠的，還

4、要針對其情況對其行為進行矯正。對于林家儀，我主要采用了兩種矯正方法。 ①陽性強化法：其目的是通過獎賞、鼓勵等方式使某種行為得以持續(xù)，其適用于治療多動、學習困難等。在應(yīng)用陽性強化法前我首先確定要改變他的注意力不集中的問題，因為注意力不集中將會導(dǎo)致其學習障礙。重點幫助他養(yǎng)成認真聽講的習慣，同時當他認真聽講時，立即給予陽性強化，例如當著全班同學的面表揚他，或給他一顆小星星。由于對他及時進行獎勵，讓他感到了愉快和滿足，每次上課他都會有所期待