小學(xué)生心理健康教育教學(xué)案例3篇

1、小學(xué)生心理健康教育案例分析小學(xué)生心理健康教育案例分析活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到好好說(shuō)話給自己及他人帶來(lái)的愉快心情。了解說(shuō)話時(shí)要面帶微笑，說(shuō)話之前要先想好，說(shuō)話時(shí)不能急躁，而且要為別人著想。學(xué)會(huì)一些說(shuō)話的技巧?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備:1了解學(xué)生心理狀況。2準(zhǔn)備闖關(guān)的課件。3教師準(zhǔn)備：鏡子禮物兩種紙牌題板4學(xué)生準(zhǔn)備：一面小鏡子5教師事前對(duì)班長(zhǎng)進(jìn)行心理調(diào)查。6邀請(qǐng)一位神秘嘉賓?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程:今天很有幸將要和大家一起度過(guò)這一節(jié)課的快樂(lè)時(shí)光，

2、大家肯定沒(méi)想到，我還邀請(qǐng)了一位神秘嘉賓，你們一定想知道他是誰(shuí)吧？掌聲有請(qǐng)！看來(lái)神秘嘉賓不肯輕易露面，大家看，原來(lái)他藏在那里呢?。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)一個(gè)人物剪影）要想見(jiàn)到他必須穿過(guò)一座迷宮，而且路上還有七口大箱子擋住了去路，只有闖過(guò)這七關(guān)拿到箱子里的法寶才能見(jiàn)到他。大家有信心嗎？【分析】課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)和探索的情景，讓學(xué)生興趣濃厚、信心十足地學(xué)習(xí)。所以，教師設(shè)計(jì)“走迷宮”的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，不知不覺(jué)地把

3、學(xué)生帶入心理健康教育的主體。第一關(guān)：跟我學(xué)——溝通你和我，有話好好說(shuō)【分析】這一活動(dòng)目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，借闖關(guān)的形式揭示課題。第二關(guān)：笑著說(shuō)話實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你用以下幾種表情對(duì)著鏡子說(shuō)“請(qǐng)你讓一下”比較一下那種表情讓你的心情最好？平淡地說(shuō)微笑著說(shuō)煩躁地說(shuō)咱們平時(shí)說(shuō)話要盡量面帶微笑，讓自己和聽(tīng)的人都有個(gè)好心情?！痉治觥繉W(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展需要學(xué)生自己去認(rèn)知，、感悟和建構(gòu)。這個(gè)過(guò)程不是單純靠外力，由外部刺激向內(nèi)部意識(shí)的“傳授”“教導(dǎo)”和“訓(xùn)練”

4、，而是由內(nèi)部意識(shí)向外部動(dòng)作的轉(zhuǎn)化過(guò)程，是一種感悟。所以，教師安排學(xué)生對(duì)著鏡子來(lái)表達(dá)，客觀地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，以達(dá)到自我教育的教學(xué)效果。評(píng)出“微笑天使”，讓大家向他們學(xué)習(xí)。對(duì)著鏡子微笑著說(shuō)——溝通你和我，有話好好說(shuō)第三關(guān)：漫畫(huà)故事《張秀才請(qǐng)客》觀看漫畫(huà)故事：《張秀才請(qǐng)客》誰(shuí)能解開(kāi)他的疑問(wèn)？如果你遇到這樣的情況會(huì)怎么辦？第六關(guān)：情景AB劇《失約》明明和軍軍頭一天約好了要去踢球，可是第二天早上明明改變了主意，他要去玩電腦。軍軍應(yīng)該怎么辦呢？

5、選擇A：不答應(yīng)。選擇B：答應(yīng)。請(qǐng)大家做出選擇。（學(xué)生貼圖標(biāo)）讓我們看看選A會(huì)怎樣？明明：對(duì)不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：（驚奇）?。浚ㄉ鷼猓┠恪髅鳎合麓伟?，下次我再陪你。軍軍：（無(wú)可奈何）哎……好吧……明明走了，華華自言自語(yǔ)：嗯，下次，下次你八成還是這樣。讓我們看看如果簡(jiǎn)單地拒絕，會(huì)發(fā)生什么？明明：對(duì)不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：你太差勁了！你總是不守信用，誰(shuí)跟

6、你做朋友誰(shuí)倒霉，看我以后還找不找你玩！你別以為這樣就完了，咱們走著瞧！明明：有什么呀，我還會(huì)怕你不成！你愛(ài)怎樣就怎樣！這兩個(gè)結(jié)果你們滿意嗎？學(xué)生發(fā)言。教師小結(jié)：既要表達(dá)自己的不滿，又不能損害朋友間的友誼，軍軍該怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)大家來(lái)幫幫他吧。好，就讓他試試你們給他支的招吧。明明：對(duì)不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：唉，我好失望??！你怎么不守信用呢？明明：對(duì)不起，我只想到了玩電腦。軍軍：如果你早一點(diǎn)告訴我，我還

7、有時(shí)間做別的安排。如果實(shí)在不想去的話，也應(yīng)該明白地告訴我。這樣，我會(huì)覺(jué)得我們還是朋友。明明：好，下一次我一定注意。下周我們?cè)僖黄鹑ヌ咔?，好嗎？軍軍：好吧！前邊的同學(xué)對(duì)后邊的說(shuō)——溝通你和我，有話好好說(shuō)【分析】對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，并不是教師單項(xiàng)傳授的結(jié)果，而是師生相互交往、共同創(chuàng)造意義的結(jié)果。教師的任務(wù)主要是促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的自我構(gòu)建和自主發(fā)展。教師要由傳統(tǒng)的在講臺(tái)上講授為主的家長(zhǎng)式形象轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻哂卸嘀亟?/p>