小學(xué)生心理健康教育案例

1、小學(xué)生心理健康教育案例 小學(xué)生心理健康教育案例一、基本情況介紹 一、基本情況介紹：劉項(xiàng)吉，男，我校六年級(jí)乙班學(xué)生，在班上成績(jī)較差。劉項(xiàng)吉上課時(shí)經(jīng)常開小差，注意力很不集中，因違反課堂紀(jì)律，經(jīng)常受到老師的批評(píng)。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉。星期天作業(yè)根本不完成。劉項(xiàng)吉的父母在蘇州打工，現(xiàn)在是由爺爺奶奶照顧。與其爺爺交談，爺爺也無奈地向我訴苦：“這個(gè)孩子我也不知道該如何管教，在家怎么逼都不寫作業(yè)，星期天只顧玩”以上所述原因

2、導(dǎo)致劉項(xiàng)吉的成績(jī)很不理想。二、個(gè)案分析 二、個(gè)案分析 根據(jù)劉項(xiàng)吉同學(xué)的種種表現(xiàn)，我認(rèn)為主要原因是：意志薄弱、自制力差；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。 無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，劉項(xiàng)吉不以這種行為為“恥” ，反而覺得這是一種“瀟灑” ，可以引起大家的注意。這是因?yàn)樗L(zhǎng)期得不到家長(zhǎng)的關(guān)懷，且長(zhǎng)期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對(duì)被接納的需要的滿足受

3、到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個(gè)人用正確的道德觀念克服個(gè)人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復(fù)” ，是劉項(xiàng)吉同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，與同學(xué)愛打愛鬧用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩

4、子的行為予以肯定。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。劉項(xiàng)吉愛勞動(dòng)，我抓住他的這一閃光點(diǎn)，讓他擔(dān)任本班的勞動(dòng)委員，在眼保健操的時(shí)候?yàn)榘嗉?jí)打掃，他特別高興，打掃很認(rèn)真。我還經(jīng)常讓他為班級(jí)做些小事，比如關(guān)燈、檫桌子等等。每當(dāng)他有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我就在全班極力表揚(yáng)，讓全班同學(xué)改變看法，愿意和他做朋友。讓同學(xué)們也越來越關(guān)注他的變化。經(jīng)過幾個(gè)月細(xì)心輔導(dǎo)，劉項(xiàng)吉已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認(rèn)真了許多，有時(shí)還積極發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也融洽了許多，慢慢的容入到集體

5、生活中。四、總結(jié) 1、對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯(cuò)誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。2、家庭環(huán)境、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個(gè)健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長(zhǎng)之路。3、對(duì)有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分