小學英語課教學設(shè)計(共6篇)

1、篇一：淺談小學英語課堂教學設(shè)計淺談小學英語課堂教學設(shè)計摘要：小學英語課堂教學是學生在教師的指導下進展有目的學習的最根本的方式，是學生參與語言學習和實踐的最主要途徑。要想有效、高效地實現(xiàn)教學目標，教學設(shè)計很重要， 本文依據(jù)小學生的認知水平和身心特點從教學內(nèi)容、教學手段及教學過程中穿插詩歌、玩耍等幾個方面來闡述如何提高學生的學習樂觀性，激發(fā)學習英語的興趣，培育學好英語的信念。關(guān)鍵詞：小學英語，課堂教學，設(shè)計課堂教學設(shè)計是指教師依據(jù)教學內(nèi)容，

2、設(shè)置語言交際場景，設(shè)計課堂活動，組織并引導學生參與其中，獲得語言學問和技能、學會用英語進展交際的過程，是教師課前的各種教學預備工作。作為小學英語教師，要想使自己日常的教學更加有效，首先就得抓住并了解小學英語教學的特點，而要了解特點，又得先明確小學開設(shè)英語課程的目的是什么。小學階段開設(shè)英語課程的目的就是要使小學生通過生動活潑的課堂教學激發(fā)學生學習英語的深厚興趣， 培育他們學習英語的樂觀情感，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調(diào)，

3、初步形成用所學英語進展簡潔日常溝通的力量，并養(yǎng)成良好的英語學習習慣，為進一步學習打好根底。因此，做好小學的英語課堂設(shè)計是格外重要的?；谶@一思想，我在教學設(shè)計中留意做好以下幾點：一、讓詩歌走進課堂德國著名教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授學問，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。”在教學過程中運用兒歌的形式，以歌促學，寓教于樂，定能收到良好的效果，教師可以在上課前編一個兒歌。如：教師：good morning，good morning，eve

4、ryone. 學生：good morning，good morning，miss sun.教師：ok,ok,is everyone here?學生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 這樣刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點，對接下來開展教學鋪墊了和諧的氣氛。另外，兒歌對穩(wěn)固記憶單詞有肯定的效果，可以把單詞變成中英文結(jié)合的歌謠。如：你拍一，我拍一，desk, desk 是書桌；你拍二

5、，我拍二，fridge, fridge 是冰箱； 你拍三，我拍三，chair, chair 是椅子；你拍十，我拍十，children,children 真聰明。類似這樣的兒歌學生們讀起來朗朗上口，如同玩耍一般，在輕松開心的哼唱中記住了單詞。同樣在句型教學中，也可以通過大量的兒歌情景把握句型。如句子：these,these,what are these? apples,apples,they’re apples. those,those,

6、what are those? pears,pears,they’re pears.低年級小朋友在尋常學習中往往懶于記憶，為了使他們能更好地利用課堂所學，我們可以將尋常學過的內(nèi)容編成一些順口易記的小短文，比方為了讓學生記住一些常見的問候語， 我在尋常教學時引用了這樣一首小詩：熟人見面招招手，熱忱大方說hello，hi 比 hello 更任憑，朋友問候最常用； 上課之前先起立，stand up 要牢記，領(lǐng)獎face 樂開了花， 全班拍著h

7、and,夸他為班爭了光。又如在教學譯林版牛津小學英語5b unit6 《a pe lesson》時，這是一個圍繞一節(jié)體育課開放的單元。在學習體育課的指令時，一局部學生就已經(jīng)在座位上按耐不住了，抬腿、轉(zhuǎn)身、上下跳，一個個都躍躍欲試的樣子。我知道時機已成熟，就對學生說： “ everyone,let’s go to the playground. let’s do some exercise in the playground.” “ok,

8、 miss sun.”幾乎全部的學生都從座位上快活地跳了起來。 “stand in a line. let’s go.” 學生在我的英文口令下，邁著整齊的步伐向操場動身。在操場上，我首先對學生下指令，做 一次示范。然后將全班分成幾個小組，每組的成員輪番做peteacher 進展練習，學生都練習的格外認真，教學效果很好。在這一課中，我讓學生在真實的操場上去參與、感受、體驗一節(jié)英文體育課，這樣不但提高了教學效率，也大大激發(fā)了學生學習英語的熱

9、忱。四、 教學手段應形式多樣1、依據(jù)小學生好動、古怪的生理特點，課堂教學應兼收并蓄，兼各家所長，承受多樣化的教學方式，應用綜合的教學路子。如：情景法、直接法、爭論法、練習法、視聽法、交際 法、任務型教學法等，只要有助于實現(xiàn)教學目標的都可以承受。2、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更簡潔理解承受，同時也使課堂氣氛更活潑。實施課標后，多媒體越來越多地被運用于課堂。由于擺在我們面前的教科書只是靜 態(tài)的，不能說話也不能動。教師應當想方設(shè)

10、法，利用電教器材讓教科書“活”起來、動起來、 形象起來、發(fā)出聲來、讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力，培育學生的創(chuàng) 力量。例如：在教學牛津小學英語6b unit5《seasons》一課時，我將spring、summer、autumn、winter、cloud、windy、sunny 等制作成 flash 動畫展現(xiàn)給學生，學生的心情一下子被調(diào)動起來了，課堂變得有聲有色、生動好玩，學生輕松開心地把握了學問?？傊⒄Z課堂教學設(shè)計

11、，不僅要留意傳授學問和技能，更要培育他們學習英語的樂觀情感，激發(fā)學生學習英語的深厚興趣，促進運用語言的力量。參考文獻：1、中華人民共和國教育部，《英語課程標準》，北京師范大學出版社，2023 年；2、朱慕菊，《走近課程》，北京師范大學出版社 2023 年；3、張鶯、付麗萍，《小學英語教學法》，東北師范大學出版社，2023 年；4 吳道存，《怎樣教好英語》，人民教育出版社，1991 年。篇二：小學英語課程教學設(shè)計小學英語課程教學設(shè)計課程名