小學英語閱讀課教學設計

1、1小學英語閱讀課教學設計閱讀課一直是小學英語教學中較難的一種課型，下面以牛津英語五年級教材內容MyclassmateJim為例，談一談怎樣從教材淺析，教學策略、教學流程和教學評價四個方面設計閱讀課。一、教材分析1、教學內容：本節(jié)課的主要話題是Myclassmate.要求學生運用英語詢問對方國籍，并就問題作出回答。需要常握的詞匯有：JapanChinaEnglJapaneseChineseEnglish需要掌握的句型有：Whereshes

2、heitfromIshesheitfrom……？本節(jié)教學內容綜合了該單元的兩種主要句型，以閱讀小短文的形式出現，這體現了教材由易到難，循序漸進的原則。2、教學目標新課程強調三維目標的統(tǒng)一，基于這個教學理念，并根據本課教學內容的特點和學生現有的認知水平，我確立了如下教學目標。①掌握表示國家名稱詞匯，能運用句型詢問他人來自何方，并對該詢問做出回應。②在準確朗讀課文的基礎上理解并復述課文。③了解中西方的文化標志差異，培養(yǎng)學生的世界意識。3、重

3、點、難點重點：掌握本課的新單詞和重點句型。難點：學生能正確表述國籍，理解并復述課文。二、教學策略為了達成以上教學目標，突破本課的教學重點和難點，我采用了如下教學策略。3多媒體呈現Jim的家庭成員圖片，引導學生根據圖片預測其主要內容及可能用到的詞匯。LookatthismanwhoisheWhatjobdoeshedoLookatthiswomanwhoissheWhatsshedoing在這個預測過程中，學生不但對自己已有的知識進行輸出

4、，而且培養(yǎng)了學生的想象能力，通過對文章的大膽猜測，活躍了學生的思維，使他們想一窺竟，進入“我要學”的最佳狀態(tài)。4、設計任務，整體感知1、聽課文老師以Jim同班同學的身份講述課文，讓學生初步了解課文內容。然后播放課文錄音，再聽課文。此處鍛練了學生的聽力，且反映出學生對所聽語音材料的理解程度。2、聽課文后，理解新單詞后引出本課重點句型，趣味游戲，操練重點句型。學生兩人一組通過看圖玩擲色子的游戲，操練鞏固本課的重點句型，Justlike.Wh