誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)在豫西山區(qū)普通高中生物課堂的應(yīng)用及案例分析.pdf

1、誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)指的是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師在教學(xué)活動中以學(xué)生為主體，采取創(chuàng)造性的教學(xué)促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)正確處理了師生在教學(xué)中的角色和地位，這也是現(xiàn)代教育教學(xué)理論的突出特征。隨著教育教學(xué)研究的不斷深化及新課程理念的不斷普及，誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)在教育中所占據(jù)的地位也越來越重要。探索誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)在某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的具體運用，有助于為深化教育教學(xué)改革提供現(xiàn)實的參考。
　　本文首先

2、對誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)和特征加以分析，為下文的研究提供理論性的基礎(chǔ)，繼而通過實驗研究的方式，選擇一個實驗班和一個對照班作為研究對象，通過前后測對比分析得知，實驗班學(xué)生的成績明顯優(yōu)于對照班，表明誘導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)在山區(qū)普通高中生物課堂中有較好的實用性。最后以筆者所教的山區(qū)普通高中為例，選擇了高一的兩個班級作為實驗對象，通過具體教學(xué)案例的導(dǎo)入和運用，初步探索出了適合普通山區(qū)高中生物教學(xué)的啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)模式。案例中選擇了自主學(xué)習(xí)與教法創(chuàng)新、合