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文檔簡介
1、在素質(zhì)教育的呼聲如此強烈的今天，每門學科的教學都要以促進學生的全面發(fā)展為目的。在高中物理課堂教學中常常只把觀察和實驗作為其教學的基礎，然而在實際教學過程中還應該注重理論與實踐相結(jié)合，既要傳授給學生必要的物理知識，又要培養(yǎng)他們的綜合實踐能力，為促進其核心素養(yǎng)的提高盡一份力。
演示實驗在高中物理的實驗教學中所占比例較大，如果開展得當就能起到活躍課堂氣氛、增強學習興趣、給學生留下深刻印象、有效提高物理教學效率的作用。但現(xiàn)實的情況卻是
2、，高中物理演示實驗中大多數(shù)是低效甚至無效的，而且這種現(xiàn)象普遍存在于高中物理教學全過程中。因此，針對高中物理演示實驗教學的有效性方面的探討就顯得非常有價值和實踐意義。
本文是基于前人研究，立足于高中生心理特點與思維水平，將建構(gòu)主義學習理論、學習動機理論和有效教學理論作為指導，通過調(diào)查弄清楚高中物理演示實驗教學的現(xiàn)狀，以便找到高中物理演示實驗教學中的問題,并分析形成原因，提出改進的建議。提高高中物理演示實驗教學的有效性，摸索出一些
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