初中化學(xué)氧氣的說課稿5篇

1、初中化學(xué)氧氣的說課稿 初中化學(xué)氧氣的說課稿 5 篇初中化學(xué)氧氣的說課稿 1教學(xué)目標1、了解實驗室制取氧氣的主要方法、原理和實驗裝置，認識催化劑及催化作用，初步學(xué)習(xí)自主設(shè)計裝置、制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)。2、通過對碳、鐵在氧氣中燃燒實驗的探究，進一步認識氧氣的化學(xué)性質(zhì)。采用分析——對比的方法，認識分解反應(yīng)的特點。3、通過催化劑和氧氣性質(zhì)的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點和勇于創(chuàng)新的科學(xué)，嚴謹求實、勤于思考的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點氧氣的制法及實驗操

2、作，分解反應(yīng)。教學(xué)難點正確理解催化劑的概念實驗準備1、實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣。2、實驗室用高錳酸鉀制取氧氣。課時安排 兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時[創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思維]氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用途，如急救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？[學(xué)生猜想]學(xué)生們暢所欲言，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P33-34，分學(xué)習(xí)小組交流討論出實驗室制氧氣的方法。[實驗探究，引導(dǎo)觀察]（演示實驗）探究實驗室

3、用過氧化氫制取氧氣的方法。[實驗 2-5]；[實驗 2-6]；取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗是否有氧氣生成。（演示實驗）探究實驗室用過氧化氫制取氧氣的方法。[實驗 2-5]；[實驗 2-6]；取少［設(shè)計實驗裝置］要求學(xué)生對比過氧化氫制氧氣的特點，分組設(shè)計用高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置。學(xué)生根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)，反應(yīng)所需條件和生成氣體的性質(zhì)，設(shè)計實驗裝置，自主選擇儀器，對裝置進行組裝。［設(shè)疑激趣，討論交流］展示某一組設(shè)計的實驗裝置，巧設(shè)疑問：裝

4、置由哪幾部分組成？怎樣給試管加熱？實驗結(jié)束后是先把導(dǎo)管從水中移出來還是先移走酒精燈？進行細鐵絲在氧氣中燃燒實驗要注意什么？［分組討論，獲取信息］學(xué)生分組活動，對每一問題進行仔細探討，教師作適當點評。［我探究，我快樂］（學(xué)生分組實驗）加熱高錳酸鉀制取氧氣；驗證氧氣的性質(zhì)。［討論交流，歸納反思］根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生匯報實驗收獲；反思實驗中存在問題；討論解決問題的方法；歸納出實驗室制取氣體的基本思路。引導(dǎo)學(xué)生通過反思得出實驗前要檢查裝置的氣

5、密性；試管口要放一團棉花；試管口要稍微向下傾斜；氣泡連續(xù)了才能收集氧氣等結(jié)論。學(xué)生：實驗探究收獲、體會或想法。實驗室制取氣體要根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體的水溶性等來選擇適當裝置?？傇u本課題教學(xué)讓學(xué)生把自主探究和合作學(xué)習(xí)融為一體，使許多原來先由教師講解示范的工作變成由學(xué)生來完成，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進者。如：通過回憶氧氣的用途，聯(lián)想如何制得氧氣，猜想氧氣的制法；再通過閱讀、討論、交流，明確實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理；分析反應(yīng)特

6、點，自主選擇儀器制取氧氣等探究活動過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。本課題教學(xué)還根據(jù)新課標理念強調(diào)了學(xué)生的主體意識，探究意識。如：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣中的許多注意事項，一部分在實驗前引導(dǎo)學(xué)生思考，獲取正確信息，一部分留給學(xué)生通過實驗探究后，反思得出正確結(jié)論。此教學(xué)設(shè)計在如何活用教科書而不拘泥于教科書方面也下了一定的功夫。如為說明二氧化錳只是過氧化氫反應(yīng)的催化劑，在教科書原有實驗的基礎(chǔ)上添加單獨給二氧化錳加熱，檢驗是否有氧氣生成的實驗，從