初中化學氧氣的說課稿5篇

1、初中化學氧氣的說課稿 初中化學氧氣的說課稿 5 篇初中化學氧氣的說課稿 1教學目標1、了解實驗室制取氧氣的主要方法、原理和實驗裝置，認識催化劑及催化作用，初步學習自主設計裝置、制取氧氣并驗證氧氣的性質(zhì)。2、通過對碳、鐵在氧氣中燃燒實驗的探究，進一步認識氧氣的化學性質(zhì)。采用分析——對比的方法，認識分解反應的特點。3、通過催化劑和氧氣性質(zhì)的探究學習，培養(yǎng)學生辯證的觀點和勇于創(chuàng)新的科學，嚴謹求實、勤于思考的科學作風。教學重點氧氣的制法及實驗操

2、作，分解反應。教學難點正確理解催化劑的概念實驗準備1、實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣。2、實驗室用高錳酸鉀制取氧氣。課時安排 兩課時教學設計第一課時[創(chuàng)設問題情境，引導學生思維]氧氣是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈镔|(zhì)，它具有廣泛的用途，如急救病人、電氧焊、煉鋼等都需要較為純凈的氧氣，如何制取氧氣？[學生猜想]學生們暢所欲言，然后指導學生閱讀課本 P33-34，分學習小組交流討論出實驗室制氧氣的方法。[實驗探究，引導觀察]（演示實驗）探究實驗室

3、用過氧化氫制取氧氣的方法。[實驗 2-5]；[實驗 2-6]；取少許二氧化錳于試管中并加熱，檢驗是否有氧氣生成。（演示實驗）探究實驗室用過氧化氫制取氧氣的方法。[實驗 2-5]；[實驗 2-6]；取少［設計實驗裝置］要求學生對比過氧化氫制氧氣的特點，分組設計用高錳酸鉀制氧氣的實驗裝置。學生根據(jù)反應物狀態(tài)，反應所需條件和生成氣體的性質(zhì)，設計實驗裝置，自主選擇儀器，對裝置進行組裝。［設疑激趣，討論交流］展示某一組設計的實驗裝置，巧設疑問：裝

4、置由哪幾部分組成？怎樣給試管加熱？實驗結(jié)束后是先把導管從水中移出來還是先移走酒精燈？進行細鐵絲在氧氣中燃燒實驗要注意什么？［分組討論，獲取信息］學生分組活動，對每一問題進行仔細探討，教師作適當點評。［我探究，我快樂］（學生分組實驗）加熱高錳酸鉀制取氧氣；驗證氧氣的性質(zhì)。［討論交流，歸納反思］根據(jù)實驗結(jié)果，引導學生匯報實驗收獲；反思實驗中存在問題；討論解決問題的方法；歸納出實驗室制取氣體的基本思路。引導學生通過反思得出實驗前要檢查裝置的氣

5、密性；試管口要放一團棉花；試管口要稍微向下傾斜；氣泡連續(xù)了才能收集氧氣等結(jié)論。學生：實驗探究收獲、體會或想法。實驗室制取氣體要根據(jù)反應物狀態(tài)、反應條件、氣體的水溶性等來選擇適當裝置?？傇u本課題教學讓學生把自主探究和合作學習融為一體，使許多原來先由教師講解示范的工作變成由學生來完成，教師真正成為學生學習過程中的促進者。如：通過回憶氧氣的用途，聯(lián)想如何制得氧氣，猜想氧氣的制法；再通過閱讀、討論、交流，明確實驗室制取氧氣的反應原理；分析反應特

6、點，自主選擇儀器制取氧氣等探究活動過程，逐步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。本課題教學還根據(jù)新課標理念強調(diào)了學生的主體意識，探究意識。如：實驗室用高錳酸鉀制取氧氣中的許多注意事項，一部分在實驗前引導學生思考，獲取正確信息，一部分留給學生通過實驗探究后，反思得出正確結(jié)論。此教學設計在如何活用教科書而不拘泥于教科書方面也下了一定的功夫。如為說明二氧化錳只是過氧化氫反應的催化劑，在教科書原有實驗的基礎上添加單獨給二氧化錳加熱，檢驗是否有氧氣生成的實驗，從