《氧氣》說課稿

1、《氧氣氧氣》說課稿說課稿今天我說課內容是人教版化學九年級上冊第二單元，課題為《氧氣》。下面我將從教材分析、學情與學法分析及教法分析等幾個方面對本課設計進行說明。一、教材分析1教材的地位和作用本節(jié)內容是學生認識具體物質及其變化規(guī)律的開始和典型代表，是從化學學科特征出發(fā)，運用實驗方法研究物質的開始，符合由淺到深，由簡單到復雜的認識規(guī)律。氧氣的學習可以使學生在以后學習探索別的物質時，會習慣地遵循一個合理的順序，使觀察和描述做到系統(tǒng)、全面、深入

2、。為后面學習二氧化碳、一氧化碳等物質的性質奠定了基礎。2教材內容分析(1)教學內容本課題包括氧氣的性質和化合反應、氧化反應兩種基本化學類型兩部分。教材以氧氣的性質為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學反應，介紹了化合反應的基本概念。第一部分從介紹氧氣的物理性質入手，通過帶火星的木條、硫、鐵等幾種物質在氧氣中反應所發(fā)生的現(xiàn)象，總結出氧氣的化學性質。第二部分通過實驗對比，得出物理變化和化學變化之間的區(qū)別；通過實驗和討論，學習化學反應中的一

3、些常見類型:化合反應、氧化反應。為了和通常的燃燒對比，教材還介紹了緩慢氧化。（2）教學目標知識與技能目標：①認識氧氣能與多種物質發(fā)生化學反應，氧氣的化學性比較活潑；②認識化合反應、氧化反應；③認識化學反應中的能量變化及一些化學反應現(xiàn)象；過程與方法目標：①學習對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學信息；②學習從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法；情感、態(tài)度和價值觀目標：①培養(yǎng)實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生觀察

4、能力和分析綜合能力。3討論、歸納法結合實驗引導學生從生成物和反應物的角度，進一步加深對化學反應的認識。讓學生從不同的側面來分析反應類型：化合反應和氧化反應。四、學法分析根據(jù)以上教法及學生實際，本節(jié)課主要采用的學法為：1運用邏輯思維觀察氧氣的物理性質。鍛煉學生觀察、描述實驗的能力，使學生學會認識物質物理性質的方法。2教師演示實驗，學生觀察、描述、記錄實驗現(xiàn)象，在教師指導下書寫化學變化的文字表達式。鍛煉學生的觀察能力和分析綜合能力。3根據(jù)實

5、驗結果在教師的引導下歸納出化合反應和氧化反應的概念，沿著“實驗推理歸納”的思維途徑，使學生積極參與獲取知識。4討論：課本圖19氧氣的用途分別體現(xiàn)了氧氣的什么性質？體現(xiàn)出“性質決定用途，用途體現(xiàn)性質”的邏輯規(guī)律，同時理論聯(lián)系實際。五、教學過程分析1情景設置課件展示氧氣的應用圖片并請同學談談有關氧氣應用問題。設疑：氧氣的用途與氧氣的性質有什么關系？這樣引入既明確了本節(jié)課的內容，也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生認識到化學與生活的關系。在學生的思

6、想上已經(jīng)意識到物質的性質和用途之間有一定的相互關系。2探索新知（1）介紹氧氣的物理性質時要注意聯(lián)系生活實際，有關氧氣不易溶于水的事實，可列舉水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣，說明氧氣在水中能溶解一些，但是溶解的很少；同時要讓學生明確物質的物理性質通常研究哪幾個方面，這有助于今后的學習。（2）對于氧氣的化學性質必須通過觀察實驗來完成。物質在空氣中燃燒時主要是與氧氣起化學反應，但空氣中氧氣含量遠小于氮氣，要想真正觀察到純氧氣所顯示的化學