初中數(shù)學平行四邊形的判定說課稿5篇

1、初中數(shù)學平行四邊形的判定說課稿 初中數(shù)學平行四邊形的判定說課稿 5 篇初中數(shù)學平行四邊形的判定說課稿 1各位領導、 老師們：大家好，我是 xx 市外國語中學教師劉某某。今天我說課的內容是人教版義務教育新課標數(shù)學八年級下冊第十九章第二節(jié)《平行四邊形的判定》第一課時。下面談一下本節(jié)課的設想。一、教材分析（一）教材所處地位和作用《平行四邊形的判定》緊接《平行四邊形的性質》一節(jié)?？v觀整個初中平面幾何教材，它是在學生掌握了平行線、三角形及簡單圖形

2、的平移和旋轉等平面幾何知識，并且具備了初步的觀察、操作等活動經驗的基礎上講授的。這一節(jié)課既是前面所學知識的繼續(xù)，又是后面學習菱形、矩形及正方形等知識的基礎，起著承前啟后的作用。（二）教學目標分析根據(jù)學生已有的認識基礎及本課教材的地位和作用，依據(jù)新課程標準確定本課教學目標為：知識與技能：通過探索平行四邊形常用的判定條件的過程，掌握平行四邊形常用的判定方法．數(shù)學思考：1、通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學活動，發(fā)展學生的合情推理能

3、力和動手操作能力及應用數(shù)學的意識和能力。2、使學生掌握證明與舉反例是判斷一個數(shù)學命題是否成立的基本方法。解決問題：通過平行四邊形判別條件的探索過程，豐富學生從事數(shù)學活動的經驗與體驗，感受感受數(shù)學思考過程的條理性及解決問題的策略的多樣性，發(fā)展學生的實踐能力及創(chuàng)新意識。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合情推理能力，以及嚴謹?shù)臅鴮懕磉_，體會幾何思維的真正內涵．（三）教學重點難點分析平行四邊形的判定方法涉及平行四邊形元素的各方面，同時它又與平行四邊形

4、的性質聯(lián)探索二、若將兩根細木條中點用釘子釘合在一起，用像皮筋連接木條的頂點，做成一個四邊形，轉動兩根木條，這個四邊形是平行四邊形． 。你能說出這種方法的道理嗎？與同伴交流。這兩個問題，讓學生分小組展開討論,此時課堂上營造一種和諧、熱烈的氣氛，在小組討論中教師可鼓勵學生用度量、旋轉、證三角形全等等多種方方法來證明所得四邊形是平行四邊形。教師還要指導學生進行總結、歸納、在探索過程中鼓勵學生力求尋找多種方法來解決問題，同時還可組織組與組之間

5、的評比，這樣也能培養(yǎng)他們的競爭意識。然后由一名學生代表發(fā)言，讓學生鍛煉自己的語言表達能力，讓學生的個性得到充分的展示。最后教師和大家一起總結歸納。得出平行四邊形的判別方法：1、 兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形；2、 兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形；3、 兩條對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。這一教學活動的設計意圖：確保學生主體作用得到充分發(fā)揮，讓學生從被動學習到主動學習、自主學習，讓學生從接受知識到探究知識，從個人學習到合

6、作交流。這樣的活動教學將會真正煥發(fā)出課堂教學的活力，從而在課堂教學中注入一種新課程理念：給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個問題，讓他們自己去找答案。（三）范例點擊，應用所學：為了進一步落實教學目標,讓學生在學懂學會的基礎上融會貫通,我安排了坡度適中,題型多樣的系列題組：例 1、◇ABCD 的對角線 AC，BD 交于點 O，E、F 是 AC 上的兩點，并且 AE=CF．求證四邊形 BFDE 是平

7、行四邊形．設計意圖：此題作為本課的例題，要求學生不僅找出判定平行四邊形的，而且能有條理的寫出證明過程，教師要及時查缺補漏，規(guī)范解題格式，讓學生著重講清判斷的理由,起到及時鞏固判別方法的作用。同時也鍛煉學生的語言表達能力。（機動）演練題：在四邊形 ABCD 中，E、F 分別是 AB、CD 的中點，四邊形 AECF 是平行四邊形嗎？證明你的結論．設計意圖：此題作為本課的機動題，時間允許就在課堂完成。本題要求學生不僅找出平行四邊形判定，而且能