大力發(fā)展浙江高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議精

1、大力發(fā)展浙江高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)建議民盟浙江省委員會(huì)一、我省高等職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀及面臨的問題近年來，浙江省委、省政府把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、 管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才作為科教興省、 實(shí)現(xiàn)浙江省經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要措施來抓， 并實(shí)施一系列重大舉措積極推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展。浙江省的高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了突破性發(fā)展。省政府先后出臺(tái)了 《關(guān)于浙江省試辦高等職業(yè)教育的實(shí)施意見》 、 《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)的若干規(guī)定》 、

2、 《浙江省高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》 ，調(diào)動(dòng)地（市）政府、省級(jí)有關(guān)部門和社會(huì)力量舉辦高等職業(yè)教育的積極性，運(yùn)用新的機(jī)制和管理模式，實(shí)行辦學(xué)體制改革，并在建校、專業(yè)設(shè)置、招生、收費(fèi)、助學(xué)貸款、新校園建設(shè)等方面給予了政策上的支持和傾斜，促使高職教育規(guī)模迅速擴(kuò)張。從1998 年的第一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立，短短 6 年時(shí)間，我省建立了 44 所獨(dú)立設(shè)置的高等職業(yè)學(xué)校 （含籌 6 所） 。 占我省高等院校總數(shù)的 59.5%。 。招生數(shù)和在校生數(shù)

3、連年增長(zhǎng)， 目前在校生 17.72 萬人， 占全省高校在校生總數(shù)的 31%，是 1999 年高職在校生數(shù)的 13.7 倍。今年高職招生 9 萬多人 ，與本科基本持平，秋季開學(xué)后，在校生已超過 20 萬人。針對(duì)我省高等職業(yè)教育起步遲， 發(fā)展快， 新建的高職學(xué)校在教育觀念轉(zhuǎn)變、 教學(xué)基本建設(shè)、 教學(xué)管理制度建立等方面都相對(duì)滯后的特點(diǎn)，教育廳先后下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我省高等職業(yè)教育的若干意見》、《浙江省高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作基本要求》 等一系列文件

4、， 對(duì)高職專業(yè)設(shè)置、 教學(xué)計(jì)劃的制訂、 教學(xué)過程的管理等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都提出了明確的要求。通過一系列措施，我省高職教學(xué)質(zhì)量不斷提高，社會(huì)認(rèn)可度日益提升。但是， 我省高職教育在深化改革和進(jìn)一步發(fā)展的過程中， 還存在著不少問題和困難。步伐。 雖然學(xué)校得到短期的快速擴(kuò)張， 但最終會(huì)因沒有專業(yè)特色和人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不對(duì)路而影響學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在高職人才培養(yǎng)上，由于長(zhǎng)期受學(xué)科型人才培養(yǎng)模式和中專人才培養(yǎng)模式的影響， 不少學(xué)校在處理學(xué)生知識(shí)、能

5、力和素質(zhì)的關(guān)系上，還存在著重知識(shí)輕能力，重技藝輕學(xué)生整體素質(zhì)提高的現(xiàn)象， 不少學(xué)校教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法與手段等與中職教育的差別不大，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革力度不大。辦學(xué)特色難以滿足人們對(duì)高質(zhì)量高職教育的要求。3.辦學(xué)條件與辦學(xué)規(guī)模不相適應(yīng)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾明顯，整體素質(zhì)和水平與學(xué)校發(fā)展的規(guī)模和速度還很不相稱近幾年來， 浙江的高職教育無論在院校數(shù)量， 還是招生人數(shù)上都迅速擴(kuò)張， 但教育資源的數(shù)量與質(zhì)量提高都遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度。

6、首先，在硬件配套設(shè)施方面，如教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料、教室寢室等雖在數(shù)量上有所增加，但生均比例反而有所下降；第二，師資的數(shù)量、 結(jié)構(gòu)與學(xué)生規(guī)模及職業(yè)要求都存在一定距離。 從總量上看，生師比過高，33 所被評(píng)估的學(xué)校生師比平均已達(dá)到 18.32，有10 所學(xué)校的生師比大于 20， 最高的達(dá)到 29。 至今還有 8 所學(xué)校生師比大于 20。從結(jié)構(gòu)上看，專任教師中研究生的比例低、高級(jí)職稱的比例低，高級(jí)職稱教師中正高職稱的比例低，雙師型教師的比例

7、低。專任教師中職稱、 學(xué)歷層次較低。 副高以上職稱者從2003年末的20%上升到現(xiàn)在的 24.5%， 各校已作了很大的努力， 但還低于全省普通高校 10 多個(gè)百分點(diǎn)，還有 2 所學(xué)校不到 10%（越秀、義烏） ，11 所學(xué)校沒有教授； 專任教師中具有碩士及以上學(xué)歷、 學(xué)位的教師只占專任教師的 9%， 有 10 所學(xué)校不到 5%， 最低的僅占 0.52% （越秀） ； “雙師素質(zhì)”教師所占比例，有的僅占 14%。從素質(zhì)上看，教師的技術(shù)應(yīng)用