淺談巧用繪本提高幼兒閱讀能力(原稿)

1、 摘要：幼兒通過閱讀形式來認識世界。早期幼兒閱讀，不僅能提高幼兒的語言，也能促進對幼兒想象力、思維力的發(fā)展。幼兒的人格塑造，學習各種能力的前提基礎是閱讀。3-6 歲的幼兒正是培養(yǎng)閱讀習慣有效時期，而幼兒的主要讀物是通過繪本閱讀。幼兒的繪本是通過圖片展示來表達事物的生動形象性。幼兒通過視覺圖文的觀察，理解閱讀意義，提高閱讀能力。本文以繪本教學為切入點，簡單的闡述了提高幼兒閱讀習慣的教學策略。關鍵詞：繪本；幼兒；閱讀能力幼兒對的閱讀繪

2、本習慣的養(yǎng)成，堅持每日閱讀，不僅能培養(yǎng)幼兒豐富的情感，還能塑造幼兒堅強的性格。幼兒的天性是好動的，對事物充滿好奇心，但也缺乏耐心和對事物保持的持久性。在繪本閱讀中，幼兒追求圖片和色彩的既視感，對繪本圖文含義缺乏理解。對繪本故事的閱讀，習慣性聽大人閱讀，不喜歡自己閱讀。在閱讀教學理念里，教師在幼兒教學上，應有針對性的挑選繪本閱讀，采用不同的課堂方式，加強對幼兒的閱讀引導，能提高幼兒閱讀理解水平，有利于幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成，也有利于幼兒思想品

3、德的塑造。一、精心挑選繪本繪本的另一種說法是圖畫書，70%的圖片+30%的文字。繪本它是以簡單優(yōu)美的圖片加上形象生動的文字來描述故事作品。幼兒早期閱讀教育并不等同于識字教育。兒童文學家菠蘿?福克思說：“當你把一本書交到孩子手上時，你便帶給孩子無限的人生可能性。 ”因此在為幼兒早期閱讀，選購書籍顯得尤其重要。教師需要保障幼兒閱讀繪本的教學質量，篩選掉對幼兒造成負面影響的學繪本的閱讀，能提高幼兒閱讀的思路，鍛煉幼兒的思維，加深對事物的認知理

4、解【3】 。三、采用多樣化教學手段幼兒要能愛上繪本閱讀，首先繪本要能給幼兒帶來快樂。在幼兒教學方式上，教師應采用多樣化的繪本教學，直觀讓幼兒體驗繪本閱讀的快樂感。例如：多媒體幼兒繪本閱讀教學。如：繪本故事《鼠小弟的背心》 。用多媒體視頻播放鼠小弟第一次穿著小背心的自豪、開心的心情，到好朋友一次次的借穿小背心后，導致小背心變得破亂不堪的樣子，鼠小弟難過沮喪的心情，最后故事情節(jié)轉折，當破亂小背心掛在大象鼻子上的時候，鼠小弟沮喪的心情變成愉悅

5、的心情，愉快的在大象鼻子的小背心上面蕩起來了。當視頻畫面呈現(xiàn)在幼兒面前，隨著故事情節(jié)的播放，幼兒會猜鼠小弟發(fā)生什么？視頻畫面的不斷遞進，幼兒也能感同身受，體會鼠小弟心情。這種情緒上體驗正是教學想要表達的效果。觀看繪本故事視頻時，能讓幼兒直觀的感受故事從靜態(tài)圖文轉變成動態(tài)情節(jié)，有效的幫助幼兒對故事背景的了解，吸引其閱讀興趣，體驗故事情感【4】 。又例如：互動形式多樣化教學（游戲互動教學、角色扮演教學或提問式教學等） ，教師與學生的互動，學