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文檔簡(jiǎn)介
1、和縣教學(xué)成果評(píng)選材料和縣教學(xué)成果評(píng)選材料類(lèi)型論文學(xué)科語(yǔ)文論題小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)探究單位歷陽(yáng)鎮(zhèn)城南望江小學(xué)姓名褚友平時(shí)間二0一四年三月被囚禁在牢籠中,如井底之蛙一樣視野自然狹小,往往看不到事物的其他方面。每一位學(xué)生都有自己的興趣所在,閱讀時(shí)會(huì)受到自己的閱讀水平的促進(jìn)或限制,學(xué)生們的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)以及對(duì)事物思考的深度與廣度也有著很大的差異性。這些差異對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是彌足珍貴的,閱讀教學(xué)需要保護(hù)學(xué)生的特殊性,張揚(yáng)出學(xué)生的個(gè)性,針對(duì)不同學(xué)生
2、特點(diǎn)因材施教。(三)體現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格風(fēng)格體現(xiàn)在個(gè)體生活的方方面面,它是相對(duì)穩(wěn)定的,教師風(fēng)格體現(xiàn)在教學(xué)中就形成了教學(xué)風(fēng)格。隨著時(shí)代的前進(jìn),社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高,為了順應(yīng)時(shí)代的潮流,教師要由傳統(tǒng)的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者、探索者和專(zhuān)家。教師需要培養(yǎng)出自己的獨(dú)特風(fēng)格,在閱讀教學(xué)中表現(xiàn)出教師的個(gè)性,彰顯出教師的獨(dú)特魅力,讓學(xué)生更加主動(dòng)地配合教師的教學(xué)。二、個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效方法二、個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效方法(一)尊重學(xué)生的主體
3、地位學(xué)生是閱讀實(shí)踐的主體,閱讀教學(xué)需牢記“以人為本”,這也是小學(xué)語(yǔ)文課程改革的核心。首先,師生之間的平等對(duì)話(huà)是個(gè)性化閱讀教學(xué)的一個(gè)基本的要求。教師需要改變“獨(dú)裁者”的形象,拋卻對(duì)絕對(duì)真理的迷戀,創(chuàng)設(shè)自由發(fā)言的環(huán)境,打造以相互尊重、信任和平等為根基的師生對(duì)話(huà)的平臺(tái),成為學(xué)生閱讀過(guò)程中的思想交流者,把學(xué)生的閱讀主動(dòng)權(quán)重新放入學(xué)生手中,讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀,敢想、敢說(shuō)。此外,在個(gè)性化閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀自己想讀,
4、答自己所想。這不但是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,而且處在小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了強(qiáng)烈的自尊心,教師理應(yīng)保護(hù)學(xué)生自尊心,尊重學(xué)生的情感和思考,激發(fā)出學(xué)生閱讀的自信心。如果教師在教學(xué)中忽略了這一點(diǎn),將會(huì)很容易對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。我在教學(xué)《李廣射虎》一文時(shí),在講解完“平明尋白羽,沒(méi)在石棱中?!边@句的句意時(shí)有位學(xué)生舉手發(fā)問(wèn):“李將軍的隨從為什么當(dāng)晚不去尋找獵物,而非要等到第二天呢?還有,那白羽箭深深扎進(jìn)堅(jiān)硬的石頭里嗎?”聽(tīng)了他充滿(mǎn)智慧的問(wèn)題,
5、我沒(méi)有立即給予解答,而順勢(shì)利導(dǎo)說(shuō):“針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們有什么不同的看法?請(qǐng)大家討論一下?!苯酉聛?lái)我和同學(xué)們的討論自然而真實(shí),有的說(shuō)當(dāng)晚“林暗、風(fēng)疾”不方便搜索,也有的說(shuō)水泥釘可以扎進(jìn)混凝土里、磚頭里,白羽箭的箭頭是金屬的,扎進(jìn)石頭里,也很正常。還有的說(shuō)可能是扎進(jìn)石頭縫里。大家的分析合情合理,充滿(mǎn)了個(gè)性化的色彩。我一一加以鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生的自尊心得到了很好的保護(hù),體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀中“以人為本”的教學(xué)理念。又如,在《下雪啦》的課堂教學(xué)中
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