健全高技能人才隊伍建設(shè)職業(yè)標準體系和評價制度行動計劃

1、健全高技能人才隊伍建設(shè)職業(yè)標準體系和評價制度行動計劃一、指導思想立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，服務構(gòu)建新發(fā)展格局，推動 高質(zhì)量發(fā)展，深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略，以服務發(fā)展、穩(wěn)定就業(yè) 為導向，大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，全面實施技能中 國行動，健全技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，政策支持、企 業(yè)主體、社會參與的高技能人才工作體系，打造敬業(yè)奉獻、技藝精湛、 素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理的高技能人才隊伍。二、健全職業(yè)標準體系

2、和評價制度健全符合我國國情的現(xiàn)代職業(yè)分類體系，完善新職業(yè)信息發(fā)布制 度。完善由國家職業(yè)標準、行業(yè)企業(yè)評價規(guī)范、專項職業(yè)能力考核規(guī) 范等構(gòu)成的多層次、相互銜接的職業(yè)標準體系。探索開展技能人員職 業(yè)標準國際互通、證書國際互認工作，各地可建立境外技能人員職業(yè) 資格認可清單制度。健全以職業(yè)資格評價、職業(yè)技能等級認定和專項 職業(yè)能力考核等為主要內(nèi)容的技能人才評價機制。完善以職業(yè)能力為 導向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，注重工匠精神培育和職業(yè)道德養(yǎng)成的技

3、能 人才評價體系，推動職業(yè)技能評價與終身職業(yè)技能培訓制度相適應， 與使用、待遇相銜接。深化職業(yè)資格制度改革，完善職業(yè)資格目錄，實行動態(tài)調(diào)整。圍繞新業(yè)態(tài)、新技術(shù)教育制度，推廣求學圓夢行動，定期組織開展 研修交流活動，促進技能人才知識更新與技術(shù)創(chuàng)新、工藝改造、產(chǎn)業(yè) 優(yōu)化升級要求相適應。（三）加大急需緊缺高技能人才培養(yǎng)力度圍繞國家重大戰(zhàn)略、重大工程、重大項目、重點產(chǎn)業(yè)對高技能人 才的需求。支持制造業(yè)企業(yè)圍繞轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)再造工程項目， 實

4、施制造業(yè)技能根基工程。圍繞建設(shè)網(wǎng)絡強國、數(shù)字中國，實施提升 全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動，建立一批數(shù)字技能人才培養(yǎng)試驗區(qū)，打造 一批數(shù)字素養(yǎng)與技能提升培訓基地，舉辦全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升活 動，實施數(shù)字教育培訓資源開放共享行動。圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，實施 鄉(xiāng)村工匠培育計劃，挖掘、保護和傳承民間傳統(tǒng)技藝，打造一批工匠 園區(qū)。（四）發(fā)揮職業(yè)學校培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)性作用優(yōu)化職業(yè)教育類型、院校布局和專業(yè)設(shè)置，采取中等職業(yè)學校和 普通高中同批次并行招生等

5、措施，穩(wěn)定中等職業(yè)學校招生規(guī)模。在技 工院校中普遍推行工學一體化技能人才培養(yǎng)模式。允許職業(yè)學校開展 有償性社會培訓、技術(shù)服務或創(chuàng)辦企業(yè)，所取得的收入可按一定比例 作為辦學經(jīng)費自主安排使用；公辦職業(yè)學校所取得的收入可按一定比 例作為績效工資來源，用于支付本校教師和其他培訓教師的勞動報酬。 合理保障職業(yè)學校師資受公派臨時出國（境）參加培訓訪學、進修學 習、技能交流等學術(shù)交流活動相關(guān)費用。切實保障職業(yè)學校學生在升 學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同