關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報(bào)告3篇

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報(bào)告 關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報(bào)告(3 (3 篇)文化（漢語拼音 wén huà，英文 culture） ，是人類社會(huì)相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的精神活動(dòng)及其產(chǎn)物，分為物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化。教導(dǎo)、科學(xué)、藝術(shù)皆屬廣義的文化，而政治、經(jīng)濟(jì)與文化相互關(guān)聯(lián)、相互作用。實(shí)際給文化下一個(gè)切實(shí)的定義，分外困難。對(duì)文化， 以下是為

2、大家整理的關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報(bào)告 3 篇 , 供大家參考選擇。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報(bào)告 3 篇 【篇 1】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究性報(bào)告基于工程的作業(yè)設(shè)計(jì)：我愛中國傳統(tǒng)文化 開 題 報(bào) 告 鄭東新區(qū)永平路小學(xué) 四年級(jí)課題組 一、課題的提出： （一）課題提出的背景 2022 年 7 月，教導(dǎo)部出臺(tái)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(測(cè)驗(yàn)稿)，并在“總目標(biāo)”里指出：“熟悉中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧。 ”在分學(xué)段要求里強(qiáng)調(diào)：第一學(xué)段

3、“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，開展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美好。 ”其次學(xué)段“誦讀優(yōu)秀詩文，留神在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文 50 篇（段） 。 ”第三學(xué)段“誦讀優(yōu)秀詩文，留神通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文 60 篇本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —究，為教學(xué)改革服務(wù)。 二、工程的界定、假說和目的 （一）工程的界定： 綜合性學(xué)習(xí)是語文課

4、程改革的一個(gè)重要組成片面,是為了變更語文教學(xué)相對(duì)封閉的狀況,抑制采納性學(xué)習(xí)的弊端而采取的重要舉措.它倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提防學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的培養(yǎng).語文綜合性學(xué)習(xí)的首要目標(biāo),是培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用才能.中華傳統(tǒng)文化教導(dǎo)研究與綜合性學(xué)習(xí)的研究都以取得顯著成效，但將二者有機(jī)結(jié)合起來的理論和方法實(shí)踐研究卻對(duì)比欠缺，傳統(tǒng)文化遭遇嚴(yán)重侵蝕的今天，作為語文教學(xué)務(wù)必承受起傳承民族精神的重任。舉行新課改的語文教師迫切需要使用恰