3歲到6歲寶寶行為培養(yǎng)要避免的6個(gè)誤區(qū)

1、3歲到 歲到6歲寶寶行為培養(yǎng)要避免的 歲寶寶行為培養(yǎng)要避免的6個(gè)誤區(qū) 個(gè)誤區(qū)現(xiàn)在的父母在孩子身上花的時(shí)間、精力和金錢無疑比過去多得多，也比前輩們更講民主， 但總的來說，孩子卻比過去嬌縱、難管了。原因就是，如今，家庭生活方式出現(xiàn)了新的變化， 但父母并未及時(shí)調(diào)整教子方略，另外，各種育兒書刊充斥市場(chǎng)，很多父母生搬硬抄，操作起 來似是而非。所以，家庭教育中的一個(gè)個(gè)新誤區(qū)便出現(xiàn)了。誤區(qū) 誤區(qū)1：孩子應(yīng)該放到首位 ：孩子應(yīng)該放到首位幸福指向一讓孩子

2、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人近些年來，孩子在家庭中的地位越來越高?？杀氖?，一個(gè)家庭中越是以孩子為中心， 孩子就越以自我為中心。力力的媽媽對(duì)此深有感觸，以前每次吃蝦她都是把蝦剝給兒子吃， 自己從來不吃，當(dāng)她有一次隨意地把一個(gè)蝦仁塞進(jìn)自己嘴里時(shí)，沒想到力力立刻翻了臉，又 哭又鬧，還逼著她吐出來！很顯然，像力力這樣自我中心的孩子將來是很難融入社會(huì)的。誤區(qū) 誤區(qū)2：現(xiàn)在的孩子都很幸福 ：現(xiàn)在的孩子都很幸福幸福指向一讓孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)快樂很多人都認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子吃

3、得好穿得好，甭提多幸福了。但幸福不幸福，只有孩子自己知道。據(jù)調(diào)查，在三種情況下孩子最不開心:一是父母吵 架離婚時(shí)，孩子很驚恐，不知所措，又擔(dān)心自己沒人要。二是沒人玩時(shí)。特別是喬遷新居后， 父母給孩子很多限制，墻上不許畫、地板上不能拍球、衛(wèi)生間里不許玩水，更不能領(lǐng)著同伴 來胡鬧，到最后，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼著哄著學(xué)畫畫、 彈琴、上各種興趣班。安全、交往、自主都是兒童期的合理需要，這些需要沒有被滿足，那么即使錦

4、衣玉食、 玩具豐富，孩子也不會(huì)感到幸福，所以，幸福的童年是讓孩子過孩子的生活。童年的主旋律應(yīng)該是快樂無憂的，但孩子也會(huì)有孩子的小小煩惱。父母應(yīng)隨時(shí)關(guān)注孩子 的情緒體驗(yàn)，肯定、鼓勵(lì)他表達(dá)情緒，幫助他調(diào)整情緒。誤區(qū) 誤區(qū)3：吃飯穿衣不要緊，大了自然會(huì)！ ：吃飯穿衣不要緊，大了自然會(huì)！幸福指向一讓孩子學(xué)會(huì)生活自理很多父母帶養(yǎng)孩子偏重控制，衣服穿得多但恰恰先感冒，吃飯追著喂直到跑不動(dòng)，結(jié)果 是長大以后生存適應(yīng)能力差，中學(xué)生父母鋪床墊褥、大學(xué)生父

5、母全職陪讀大有人在。父母的包辦代替剝奪的是孩子生活自理的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其實(shí)像穿脫衣服、洗腳洗臉、學(xué)具 整理這些簡單的自我服務(wù)勞動(dòng)完全可以讓孩子自己去干，初期父母要容忍他的不利索不完美， 父母從示范到手把手教到只動(dòng)嘴不動(dòng)手，逐步放開，只要你堅(jiān)持一個(gè)月兩個(gè)月，沒有培養(yǎng)不 出的生活能力。在這些方面，大人要有意識(shí)的“懶”些，小孩才可能“能”些，小時(shí)候肯放 手，長大了才放心。誤區(qū) 誤區(qū)4：盡量滿足孩子的愿望 ：盡量滿足孩子的愿望幸福指向一讓孩子學(xué)會(huì)克

6、制需求很多父母對(duì)孩子有求必應(yīng)，生怕拒絕會(huì)挫傷了他們的心靈。其實(shí)生活中的挫折是不可避 免的。如果我們把自己向往的東西列一張表，然后，在今后三年內(nèi)可能滿足的愿望上打勾，其 中打勾的能占20% 20%，我們多半就很滿足了。而現(xiàn)實(shí)是多數(shù)孩子75% 75%以上的愿望都能如愿以 償。許多父母善于克制自己的物欲，卻無節(jié)制地滿足孩子的要求，可是，太容易獲得的東西 人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也了了，這一點(diǎn)孩子和大人是一樣的。更糟糕的是，孩 子從中學(xué)

7、會(huì)的是不勞而獲，高消費(fèi)不是靠努力與犧牲得來，而是靠抱怨、要挾、強(qiáng)求得來。所以，父母應(yīng)善于對(duì)孩子說不，要他學(xué)會(huì)克制與承受。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明，幼年時(shí)面對(duì)桌上 精美的巧克力能克制自己攫取欲望的孩子長大后的成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于不能克制的孩子。問題是很多父母缺乏臨場(chǎng)說不的處理技巧。典型的過程是這樣的：上街前說好今天不買 東西，但到了街上，面對(duì)誘惑，孩子先逗留再明示后撒潑，大人覺得很丟面子就屈服了，當(dāng) 然嘴上還是要惡狠狠地說，下不為例否則就收拾你之類，顯然這

8、種空洞的威脅永遠(yuǎn)都不會(huì)兌 現(xiàn)。另有一對(duì)夫妻是這樣處理的：孩子撒潑，夫妻倆一商量，決定由媽媽出面說，你愿意賴 在這兒就呆這兒，我們先回去了，說完掉頭就走，孩子見勢(shì)不對(duì)，拔腿就追?；厝ズ蟪酝晖?飯，父母鄭重地和孩子交談，讓他自己反省今天的行為，并主動(dòng)作出行為承諾。誤區(qū) 誤區(qū)5：家務(wù)活父母干就行了 ：家務(wù)活父母干就行了幸福指向f讓孩子承擔(dān)勞動(dòng)的義務(wù)我們小時(shí)候都被家長安排著承擔(dān)一定的家務(wù)，但輪到自己做父母時(shí)幾乎沒人指望孩子能 幫家里做事。調(diào)查顯

9、示，各國兒童平均每日勞動(dòng)時(shí)間分別是美國1.2 1.2小時(shí)、韓國0.7 0.7小時(shí)、 法國0.6 0.6小時(shí)、英國0.5 0.5小時(shí)、日本0.4 0.4小時(shí)、中國0.2 0.2小時(shí)，德國甚至將6歲以后讓孩子參 與家務(wù)勞動(dòng)寫進(jìn)法律。家庭教育的最終目的是幫助孩子脫離父母走向獨(dú)立，成功地構(gòu)筑自己的生活，而家務(wù)活 正是增強(qiáng)他們能力與自信的途徑。比如3歲可以端板凳、遞用具，4?5歲可以疊衣服、理 床鋪，6歲可以收拾桌子、整理房間，10 10歲的孩子

10、就該固定地承擔(dān)家里的某項(xiàng)勞動(dòng)了，如收 飯桌、倒垃圾。總之，孩子是家庭成員，就應(yīng)該讓他對(duì)家庭盡義務(wù)。誤區(qū) 誤區(qū)6：板凳絆倒了你，我打它！ ：板凳絆倒了你，我打它！幸福指向f讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任板凳絆倒了孩子，不同的國度有不同的對(duì)待方式，而不同的對(duì)待方式又造就了孩子不同 的人格特征：中國的家長是打板凳，安撫孩子，孩子學(xué)會(huì)的是推卸責(zé)任，抱怨他人；美國的 家長是“沒看見”，不去干預(yù)，孩子學(xué)會(huì)的是爬起來走，獨(dú)立性強(qiáng)；日本的家長是批評(píng)指責(zé)， 孩子學(xué)會(huì)