大學物理與中學物理銜接問題研究（教材）.pdf

1、對于從初中就開始接觸物理知識的理工科學生來講，大學物理是一門十分重要、也非常熟悉的基礎(chǔ)課程。但是，不少學生進入大學后，卻不能很快的適應(yīng)大學物理的學習，學習效果很不理想。研究表明，這一現(xiàn)象反映的是大學物理與中學物理不能順利銜接的問題。近年來，隨著高等教育大眾化程度的深入和基礎(chǔ)教育新課程改革的全面推開，銜接問題日益凸顯出來，成為了大學物理教學研究中的新熱點。
　　本研究立足于大學生和中學生兩個群體，從切實了解學生的物理學習現(xiàn)狀入手，通

2、過問卷調(diào)查，統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，與中學生的物理課堂聽課效果相比，大學生的聽課效果確實明顯下降。對比分析大、中學兩組數(shù)據(jù)后，結(jié)合大學物理教學的實際情況，探尋出了實現(xiàn)順利銜接的一個突破口--課前預(yù)習環(huán)節(jié)。在大學物理的學習中起著極其重要作用的課前預(yù)習環(huán)節(jié)是學習過程中的第一環(huán)節(jié)，但目前卻成了學生學習中最薄弱的環(huán)節(jié)。為此，很有必要對課前預(yù)習現(xiàn)狀進行改善。本文以教育心理學相關(guān)理論為指導，遵循學科課程教學論的教育原則和教學規(guī)律，密切聯(lián)系學生學習大學物理的實際情

3、況，結(jié)合對學生自主學習能力的培養(yǎng)，提出了以改善預(yù)習環(huán)節(jié)為目標，以實現(xiàn)大、中學物理學習順利銜接，優(yōu)化大學物理學習效果為最終目的的建議與舉措：(1)教學模式由“先講后學”變?yōu)椤跋葘W后講”；(2)教材增設(shè)先導材料，使預(yù)習有據(jù)可依；(3)豐富網(wǎng)絡(luò)教學資源，使預(yù)習材料更具選擇性；(4)優(yōu)化教學管理手段，強化培養(yǎng)預(yù)習習慣。
　　在先導材料和相關(guān)配套舉措的共同作用下，學生預(yù)習習慣將有所改善，逐漸擺脫原有的學習惡性循環(huán)，進入良性循環(huán)。在此過程中，